淺議如何搞好中職語文寫作教學(xué)

羅海霞

【摘要】 ?中職學(xué)生大多是被初中階段基礎(chǔ)教育淘汰出來的，能正常接受寫作素養(yǎng)培養(yǎng)的孩子不多，寫作方面普遍存心理障礙。中職教育是職業(yè)教育，所教授的知識(shí)必須圍繞“就業(yè)”這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。具體可以從以下幾個(gè)方面來推進(jìn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 ?中職 語文 寫作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G712 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-010-01

一、從培養(yǎng)興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作內(nèi)生動(dòng)力

中職學(xué)生入學(xué)后，沒有了巨大的升學(xué)壓力，但很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣，甚至心生厭倦。對(duì)寫作學(xué)習(xí)也是如此;有的學(xué)生雖然接受了九年制義務(wù)教育，但實(shí)際上根本沒有達(dá)到初中畢業(yè)生的水準(zhǔn)，其綜合素質(zhì)較差，想象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸理、舉一反三的能力較弱，學(xué)習(xí)寫作有一定的難度，往往因?yàn)槁牪欢透簧隙鴨适W(xué)習(xí)信心。不少學(xué)生認(rèn)為，中職生就應(yīng)該以專業(yè)課為主，寫作似乎可有可無，他們認(rèn)為自己到職校是來學(xué)習(xí)專業(yè)的，寫作和專業(yè)是兩碼事，學(xué)不學(xué)無所謂，只要專業(yè)課學(xué)好了，將來就有好的出路，寫作學(xué)不學(xué)都沒關(guān)系，對(duì)寫作教學(xué)缺乏興趣，上課不認(rèn)真聽講，課后從不主動(dòng)習(xí)作，更談不上刻苦創(chuàng)作。因此，搞好中職寫作教學(xué)，必須建立具有職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)觀，以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣進(jìn)一步安排教學(xué)活動(dòng)，努力營造輕松愉快的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生找到練習(xí)寫作動(dòng)力源，進(jìn)而不斷產(chǎn)生新的寫作動(dòng)機(jī)。

對(duì)學(xué)生來說，興趣就是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。它的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過來自家長、教師的外動(dòng)力。因此，中職寫作教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的愛好安排教學(xué)活動(dòng)，努力營造輕松愉快的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生找到新的學(xué)習(xí)動(dòng)力源，進(jìn)而不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當(dāng)然不會(huì)很理想。

二、從充分信任入手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫作技巧

中職語文寫作教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生在運(yùn)用文字交流的過程中，逐漸地認(rèn)識(shí)到自我認(rèn)知與自我表述的重要性，同時(shí)還能夠更加深入體會(huì)到來自于老師的充分信任。通常情況下，中職語文寫作教學(xué)是教育者教給學(xué)生表達(dá)個(gè)人情感與思想內(nèi)涵的中主要方式，其中包括了思考方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的訓(xùn)練、遣詞造句的訓(xùn)練以及文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練等等。通過在寫作的教學(xué)內(nèi)容中采用自主學(xué)習(xí)，一方面能夠從根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們的寫作技巧得到較好的鍛煉;另一方面則可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握自身的學(xué)習(xí)喜好與特點(diǎn)，從而制定出適合自己的學(xué)習(xí)方案。教育者要善于利用日常生活與周邊事物來提高學(xué)生的寫作興趣，讓他們?cè)谖恼伦⑷敫嗟恼媲閷?shí)感;其次，教育者還要交給學(xué)生搜集寫作素材的正確方法，讓他們運(yùn)用好奇的目光來審視自己周圍的世界，并且盡可能多的參與一些自己比較感興趣的課外活動(dòng)，爭取在日后的作文練習(xí)中做到有事可想、有感可發(fā)。

三、從創(chuàng)設(shè)意境入手，讓學(xué)生寫作融入真情實(shí)感

中職語文寫作教學(xué)中，我們老師要善于創(chuàng)設(shè)意境，幫助學(xué)生寫作表情達(dá)意。學(xué)生寫作要真正能表達(dá)內(nèi)心的情感，于己是酸甜苦辣的宣泄與抒發(fā)，于人則是對(duì)心靈的震撼與啟發(fā)，使其感動(dòng)和共鳴。如果文章沒有真情實(shí)感，很難達(dá)到這一目的。除非大奸大滑，否則你要以假充真，用假情假意蒙騙讀者，你裝不像，也蒙不了，更不會(huì)感人肺腑，激動(dòng)人心。要使自己的文章寫出真情實(shí)感，就必須有感而發(fā)，就是把自己最有感觸、最想表達(dá)的情感寫出來。如果一時(shí)沒有感觸可寫，那就像魯迅先生說的，自己利用閑工夫翻翻書，千萬不要無病呻吟。寫真情實(shí)感，就是通過寫人記事，寫景狀物，通過記敘、描寫、議論、抒情把內(nèi)心的感受抒發(fā)出來。這里不包括以我為中心的“我”好苦、“我好累喲”之類的嗲聲嗲語，沒有官話套話。這里需要有血有肉有骨，有人有事有物，有從客觀世界提煉出的事理和精神。只有這樣，寫出的文章才能把自己的真情實(shí)感抒發(fā)得淋漓盡致，才能震撼讀者的心靈。《出師表》、《陳情事表》之所以讓忠臣和孝子們落淚，就是因?yàn)檫@兩篇文章有著飽含忠誠貞孝的敘事與說理。《三吏》《三別》之所以使人讀后心情深沉郁結(jié)，則是因?yàn)椤皽I枯即見骨”的意境里蘊(yùn)含的刻骨銘心的沉痛。寫真情實(shí)感，是文風(fēng)的誠信，是善良、美好的人性再現(xiàn)。冰心的《小桔燈》、魏巍《我的老師》、張潔的《拾麥穗》、朱自清先生的《背影》，凡是我們過目不忘的優(yōu)秀篇目，無一不蘊(yùn)含至性和真誠，無一不表達(dá)人類的善良與美好。

四、從課外閱讀入手，為學(xué)習(xí)寫作夯實(shí)基礎(chǔ)

課外閱讀才是寫作的基礎(chǔ)條件，大量的閱讀內(nèi)容不僅可以全面提升中職學(xué)生的寫作水平，同時(shí)還能夠?yàn)樗麄兾淖炙仞B(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。課外閱讀是中職語文寫作教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，高效的課外閱讀有助于寫作技巧的提升，更有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)。如何將閱讀與寫作有效契合是中職語文寫作教學(xué)的關(guān)鍵，閱讀與寫作對(duì)學(xué)生搜集和處理信息能力、審美能力的提高具有重要作用，閱讀和寫作是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過程。這就要求教師教學(xué)時(shí)必須找到閱讀與寫作的契合點(diǎn)，以讀促寫，提高語文教學(xué)水平。至于寫作，難度自然比閱讀更大一點(diǎn)。腦子里的東西可能雜亂無章，像一堆亂糟糟的音符，寫作的準(zhǔn)備過程，就是要把腦子里想說的事情和道理梳理一遍，變得邏輯清晰，變得結(jié)構(gòu)清楚，然后再用雙手把這些事情和道理記錄下來。所以閱讀與寫作這兩件事，是有一個(gè)前后關(guān)系，先有閱讀，接下來寫作也就變得必不可少了。

綜上所述，在以后的中職語文寫作教學(xué)中，作為教育者要全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法展開進(jìn)一步的調(diào)整和完善，爭取能夠?qū)⑺兄新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來的同時(shí)，讓他們可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力與性格特點(diǎn)來找到更加適合自己的寫作方式。