關(guān)于幼兒園游戲教學(xué)法的研究

楊旭

摘 要：幼兒園階段孩子的思維相對單純，教師多數(shù)情況下都會選擇以游戲的教學(xué)方式來提高幼兒的認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，作為一名幼兒園教師，我們應(yīng)當(dāng)積極找尋能夠帶動幼兒學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)幼兒健康成長的游戲活動運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，讓幼兒獲得進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué)法;幼兒特點(diǎn);幼兒課程;實(shí)際生活

愛做游戲是處于幼兒園階段孩子的天性，作為一名新時代下的幼兒園教師，我們絕對不能受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，強(qiáng)行為處于幼兒園階段的孩子灌輸知識壓抑著幼兒的天性，阻礙幼兒的發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何將游戲教學(xué)法有效運(yùn)用到幼兒園課堂教學(xué)實(shí)踐中作以下三方面的研究：

一、根據(jù)幼兒特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲情境

游戲有多種多樣的形式，但是各類游戲的創(chuàng)設(shè)所針對的年齡段不同，幼兒園階段的孩子認(rèn)知能力處于相對薄弱的時期，如果教師在課堂教學(xué)中引入了不適合幼兒成長的游戲，則會導(dǎo)致事倍功半的教學(xué)效果。因此，作為一名幼兒園教師，我們應(yīng)當(dāng)對幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，在課堂教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)適合于幼兒的游戲情境，以達(dá)到滿足幼兒的心理，提高課堂教學(xué)有效性的目的。

比如，我們可以根據(jù)幼兒天性喜歡奔跑的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)名為“小孩小孩真愛玩”的游戲活動。首先，我們可以利用多媒體技術(shù)為幼兒播放這個游戲的示范，讓幼兒產(chǎn)生進(jìn)行此游戲的興趣然后，我們再將幼兒合理劃分成游戲小組，找出一個游戲小組，與該小組合作對其他小組做現(xiàn)實(shí)情境中的示范，我對幼兒說道：“小孩小孩真愛玩，摸摸椅子跑回來?！庇變簩⒓皶r向椅子所在的方向跑去，摸了椅子后再跑回來。緊接著，我讓幾個游戲小組按照這種方式進(jìn)行游戲，對幼兒不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行了指正。之后，幼兒便陷入到了此游戲情境中，快樂地進(jìn)行著。游戲結(jié)束后，我詢問了幼兒是否感受到了快樂，根據(jù)幼兒的回答做了課堂小結(jié)。這樣，我通過根據(jù)幼兒特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)了幼兒的反應(yīng)能力，使幼兒各器官的生理機(jī)能得到了鍛煉和改善，增強(qiáng)了幼兒的體制，促進(jìn)了幼兒的健康成長。

二、聯(lián)系幼兒課程挖掘游戲素材

從幼兒園開設(shè)的課程進(jìn)行分析，大致包括了健康、科學(xué)、語言、社會和藝術(shù)五大類。如果教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過程中，脫離了這五大類或是挖掘的太深都有可能造成幼兒課堂積極性不高的結(jié)果。因此，作為一名幼兒園教師，我們應(yīng)當(dāng)在研究幼兒身心特點(diǎn)的同時對這五大類課程進(jìn)行深入分析，從中挖掘出適合幼兒的游戲素材，刺激幼兒的學(xué)習(xí)欲望，優(yōu)化課堂的教學(xué)效果。

比如，我們可以在課堂中開設(shè)名為“速度與詩情”的游戲活動。首先，我為幼兒介紹了游戲規(guī)則：兩人一組，一人描述一人猜，猜的方向?yàn)樵娋?、詩人或是題目，答對加一分，答錯或過不扣分，限時三分鐘，答對題目數(shù)多者為勝。然后，我給了幼兒充分的準(zhǔn)備時間，讓幼兒對所學(xué)的古詩進(jìn)行了整理背誦，幼兒的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。之后，我將設(shè)計好關(guān)于古詩的習(xí)題利用PPT進(jìn)行播放，讓幼兒進(jìn)行這場激烈的比賽。最后，我對各個組的答題情況做了統(tǒng)計，對幼兒做出了激勵性的評價，讓幼兒在游戲活動中感受到了詩歌文化的魅力。這樣，我通過聯(lián)系幼兒課程挖掘游戲素材，使用游戲化的教學(xué)方式激活了幼兒血液里浸透著的詩歌文化，培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，使幼兒從小打下了古詩文功底。

三、結(jié)合實(shí)際生活滲透游戲教學(xué)

在幼兒學(xué)習(xí)知識的每個階段都無法脫離實(shí)際生活，幼兒園階段也是如此，教師若能結(jié)合實(shí)際生活滲透游戲教學(xué)，不僅能夠激發(fā)幼兒的參與熱情，也可使幼兒的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。因此，作為一名幼兒園教師，我們務(wù)須有結(jié)合實(shí)際生活滲透游戲教學(xué)的意識，使幼兒在參與游戲活動過程中得到快樂的同時，提高幼兒對生活的認(rèn)知度。

比如，我們可以在課件上展示兩家店鋪，一家店鋪冷冷清清，另一家店鋪熱鬧非凡，對幼兒細(xì)心講解造成這兩種局面的原因，此時幼兒的好奇心便會得到激發(fā)。然后，我們可以在課堂上將一些常見的商品展現(xiàn)在幼兒的面前，要求幼兒將自己想象成是那家冷清店鋪的售貨人員，教給幼兒買賣東西的語言，將幼兒結(jié)合成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行買賣。之后，我們可以在幼兒進(jìn)行買賣的過程中引導(dǎo)幼兒應(yīng)該如何組織語言，才能刺激顧客的消費(fèi)心理。最后，我們可以就此次游戲活動中幼兒的表現(xiàn)對幼兒做出應(yīng)用的表揚(yáng)。這樣，我通過結(jié)合實(shí)際生活滲透有效教學(xué)，使幼兒參與到了課堂當(dāng)中，在賣出東西時增加了幼兒的成就感，提高了幼兒組織語言的能力，在對幼兒進(jìn)行激勵性表揚(yáng)后增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)動力，提高了幼兒對生活的認(rèn)知度，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

總而言之，游戲教學(xué)法在幼兒園時期的教學(xué)中對幼兒的良好發(fā)展有很大的作用，但關(guān)鍵在于幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者是否能夠正確使用這一教學(xué)方法，若是沒有做到因勢利導(dǎo)，便會導(dǎo)致不佳的效果。因此，作為一名幼兒園教師，我們要將適合于幼兒的游戲教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中，讓幼兒在主動學(xué)習(xí)中獲得成長進(jìn)步。

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