新課改下如何提高小學語文課外閱讀能力

孟祥魁

摘 要：小學階段是培養(yǎng)學生們閱讀能力的重要時期，學生們是否具有良好的閱讀能力，將會直接關(guān)系到他們能否有一個優(yōu)秀的語文成績。然而，只是依靠課堂上的閱讀訓練是難以提高學生們的閱讀能力的，所以，這就需要語文教師們加強對學生們課外閱讀能力的訓練，在課外時間進行閱讀能力的訓練和提升。

關(guān)鍵詞：小學語文;課外閱讀;能力提高

引言：具有良好的閱讀能力對于一個學生來說是十分重要的， 對小學生的閱讀教學在小學語文教學中處于關(guān)鍵位置，課外閱讀是小學生們進行閱讀的重要途徑。所以，在小學階段就需要讓學生們養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，在課外可以進行有效的自主閱讀。

一、小學課外閱讀現(xiàn)狀

目前很多語文教師過于注重課堂教育，卻忽視了學生們的課外閱讀，并且，對于學生們課外所閱讀的書目不加監(jiān)督，這是不利于小學生的學習成長的。所以，小學語文教師們在讀學生們進行課堂教育的同時，要加強對學生們課外閱讀的教育，對學生們進行全方面的引導。

二、課外閱讀方法

（一）激發(fā)閱讀興趣

活潑好動是小學生們這個年齡階段所具有的特性，他們只有在面對自己感興趣的事物時才能很好的集中注意力，要想讓小學生們集中精力進行課外閱讀，首先要培養(yǎng)他們對課外閱讀的興趣，在有興趣的前提下才能更具主動性。語文教師們需要對課外讀物進行篩選，根據(jù)小學生們的閱讀特點和興趣方向，挑選出適合小學生們閱讀的書籍，比如：給學生們推薦一些帶有插畫的書籍，因為只有文字的書籍閱讀起來較為枯燥，閱讀的時間久了難免會覺得乏味[1]。語文教師們還可以充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，將課外讀物中的相關(guān)內(nèi)容制作成視頻，通過多媒體教學向?qū)W生們展示童話、神話故事以及一些描寫動植物、大自然的文章，比如：當學生們閱讀到《夸父逐日》等神話故事時，可以向?qū)W生們展示相關(guān)的動畫片，通過圖文并茂的教學方式調(diào)動學生們的興趣。

（二）學習正確的課外閱讀方法

學生們的閱讀方法如果出現(xiàn)錯誤，那就相當于盲目閱讀，是無法在閱讀中有效獲取知識，提高閱讀能力的，也就失去了閱讀的意義。在閱讀時一定要集中注意力，仔細閱讀，細細品味文章內(nèi)容，切忌一目十行，淺嘗截止;在閱讀時還要注意思考，不要只通過眼睛進行閱讀，要讓看到的文字進入大腦，對閱讀的詞語、句子以及段落進行思考，學習文章中的修辭手法、表達方式等，只有在閱讀中有所學習，有所收獲，那才是有效的閱讀，否則就只是機械式的閱讀，對閱讀能力的提升毫無幫助[2]。

（三）記錄閱讀筆記

語文教師們可以給學生們布置一定的閱讀任務(wù)，讓學生們在進行課外閱讀時將閱讀到的精美片段進行記錄，并且對段落中的優(yōu)秀之處進行分析學習[3]。當學生們對自己的閱讀筆記記錄一段時間后，可以讓學生們互相交換閱讀筆記，通過互相分享自己所積累的筆記，不僅可以讓學生們互相學習，還可以幫助學生們了解到更多書籍，擴大了學生們的閱讀內(nèi)容，并且對學生們的語言分析以及寫作等方面也有所幫助。

（四）分享閱讀心得

語文教師們可以以周為單位舉行閱讀心得交流會，讓學生們將自己學習到的知識在課堂上分享給其他同學，通過讓學生們分享自己的閱讀心得，不僅可以檢驗學生們的閱讀質(zhì)量，還可以讓學生們在自主交流中提高課外閱讀的主動性。在學生們向別人分享自己的讀書心得的過程中，不僅加深了學生們對所讀文章的印象，并且提高了學生們的語言組織以及表達能力[4]。當學生們聽取其他同學的閱讀心得時，可以學習到別人所閱讀文章的精華，在別人的敘述中可以對一部書籍或者一篇文章有了大致的了解，擴大了學生們的知識面。通過定期的開展閱讀心得交流會，是教師們督促學生們進行有效課外閱讀的好方法。

（五）建立班級圖書角

語文教師們可以在班級內(nèi)建立自己的圖書角，每個學生自愿捐獻出自己所閱讀過的書籍，通過建立班級圖書角。學生們可以在圖書角自由借閱書籍，每個學生通過提供一本書籍，就可以閱讀到幾十本書籍，不僅方便了學生們進行課外閱讀，并且大大減少了學生們購買書籍的費用。班級圖書角是一種很好的資源共享方式，在幫助學生們獲取課外閱讀資源的同時，也為教室增添了濃厚的閱讀氛圍和書香氣息，有效地幫助了學生們進行課外閱讀。

（六）提供良好的課外閱讀環(huán)境

在生活中充滿了各種誘惑和娛樂，學生們在課下很難有比較理想的閱讀環(huán)境，所以，就需要語文教師幫助學生們創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。教師們每周可以開一堂閱讀課，拿出一些時間給學生們用來閱讀，并且布置一定的閱讀任務(wù)，讓學生們帶著任務(wù)去進行閱讀。在教室進行閱讀不僅有安靜的閱讀環(huán)境，并且學習氣氛更加濃厚，可以大大提高學生們的閱讀質(zhì)量和閱讀效率。

三、結(jié)束語

小學生們閱讀能力的提高，關(guān)鍵在于語文教師們的教育和正確引導，并且要給學生們創(chuàng)造良好的閱讀條件和閱讀環(huán)境，并對學生們的閱讀質(zhì)量進行檢查驗收。對于小學生們閱讀能力的提高，還需要廣大語文教師們在不斷地教學探索中尋找更加有效的教學方法，在不斷地創(chuàng)新中為小學生的閱讀教學注入新的活力。

參考文獻：

[1]古麗巴哈爾·阿吾提.淺談小學語文課外閱讀能力的培養(yǎng)與指導[J].赤子（中旬），2013（10）：195-196.

[2]朱偉偉.淺談如何提升小學生的語文課外閱讀能力[J].好家長， 2014（39）：105-105.

[3]羅華觀.淺談小學語文教師如何提高學生的課外閱讀能力[J].中國校外教育， 2014（11）：119-120.

[4]李鈞.淺談如何提升小學語文的課外閱讀能力[J].吉林教育：綜合， 2015（21）：148-149.