如何提高小學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)效率

劉麗

【摘要】：教學(xué)有法，教無定法，小學(xué)英語單詞教學(xué)必須立足于社會與學(xué)生的發(fā)展，采取豐富多樣的教學(xué)形式，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能調(diào)動學(xué)生積極性的最佳教學(xué)課堂，從而為提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生;英語單詞;學(xué)習(xí)效率;提高策略

1小學(xué)英語教學(xué)中詞匯教學(xué)存在的問題

1.1單詞學(xué)習(xí)靠死記硬背

在傳統(tǒng)的英語單詞學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都是通過機(jī)械式的死記硬背來學(xué)習(xí)、記憶單詞的，這樣雖然能夠在短期內(nèi)記住單詞，但是時(shí)間一長，容易再次遺忘，單詞的有效記憶率非常低[2]。即便是好不容易記住了單詞，學(xué)生對單詞的印象也不是特別的深刻，在實(shí)際的單詞拼寫中經(jīng)常會出現(xiàn)錯(cuò)拼的現(xiàn)象。例如，學(xué)生在背誦單詞quite時(shí)，經(jīng)常會將其錯(cuò)記為quiet，這就是因?yàn)閷W(xué)生單靠死記硬背而導(dǎo)致的。

1.2對單詞理解不到家

很多的英語單詞單獨(dú)拿出來學(xué)生也能夠準(zhǔn)確的記憶，但是如果同時(shí)抽選一些類似的單詞，學(xué)生就很容易出現(xiàn)混淆記憶的問題。例如，tomato與potato的單詞結(jié)構(gòu)十分類似，但是實(shí)際上一個(gè)指的是番茄另一個(gè)指的是土豆，如果學(xué)生對英語單詞的理解不到位，那么在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)單詞記憶混淆的問題。

2提高小學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)效率的方法

2.1同音節(jié)記憶法

英語單詞中有很多的單詞都存在相似性，這些單詞中有一部分單詞的結(jié)構(gòu)都是類似的，在比較后可以發(fā)現(xiàn)，這些單詞無論是發(fā)音還是字母結(jié)構(gòu)上都存在相似性。針對這一類單詞，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察單詞的發(fā)音，結(jié)合單詞的音標(biāo)來進(jìn)行分析記憶，參照發(fā)音相同的部分進(jìn)行比對記憶，這樣能夠有效地提高學(xué)生的記憶效率。例如，在學(xué)習(xí)單詞grandfather、grandmother及father、mother時(shí)，在比對后可以清晰地發(fā)現(xiàn)兩組單詞均存在相同的音節(jié)，通過比對能夠幫助學(xué)生更好的理解記憶。

2.2直觀感知，激發(fā)興趣

英語不是學(xué)生的母語，而語言的學(xué)習(xí)需要憑借一定的環(huán)境和背景，同時(shí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律表明，小學(xué)階段學(xué)生以具體形象思維為主，因此，英語單詞的學(xué)習(xí)不能脫離一定的事物印象，不能孤立地進(jìn)行。對于這些抽象思維還未發(fā)展起來的孩子來說，運(yùn)用實(shí)物圖片學(xué)習(xí)單詞，不僅給他們留下深刻的印象，使學(xué)生記憶深刻，而且能夠借助對已有的生活經(jīng)驗(yàn)來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。圖片、實(shí)物、簡筆畫、電教化輔助工具等都可以成為直觀的媒介。例如，在新授cow，duck，chicken，pig等動物類單詞時(shí)，為了便于學(xué)生理解和記憶，最簡單易懂的方法就是呈現(xiàn)圖片，學(xué)生一目了然，理解詞義當(dāng)然沒有問題。有時(shí)，為了避免單一的圖片單詞教學(xué)，還可以借助多媒體呈現(xiàn)一些動物的聲音，讓學(xué)生猜測是什么動物，從而呈現(xiàn)單詞。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓孩子們在玩樂中學(xué)習(xí)了新單詞。對于低年級的孩子，實(shí)物教學(xué)更是必不可少。在教授水果類單詞cherry，orange，pear，peach，grape，教師更可以直接把實(shí)物帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生看看，摸摸，嘗嘗，在親身經(jīng)歷的情況下學(xué)習(xí)英語單詞，增加了學(xué)習(xí)英語的樂趣，也提高了單詞記憶的效率，一舉兩得。直觀性單詞教學(xué)有助于學(xué)生將英語單詞同實(shí)物緊密聯(lián)系在一起，這是一種簡單高效的方法，加強(qiáng)了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的可行性、便于單詞學(xué)習(xí)的視覺性，是增強(qiáng)記憶的一種有效手段。

2.3表演呈現(xiàn)，調(diào)動熱情

眾所周知，學(xué)生與學(xué)生之間的交往不僅局限于言語間的交流，他們的表情變化、肢體動作都能向?qū)Ψ絺鬟f信息。恰當(dāng)?shù)乩蒙眢w語言去呈現(xiàn)英語單詞，會達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生也會在熱鬧的氣氛中提高學(xué)習(xí)英語單詞的能力。其實(shí)，每一位學(xué)生的內(nèi)心都希望自己成功，渴求得到老師或同學(xué)的贊賞，課堂表演恰能迎合孩子的這種心態(tài)，滿足他們成功的愿望。因此，如果我們以表演為載體，將嚴(yán)肅、枯燥的小學(xué)英語單詞教學(xué)課堂變?yōu)楹⒆觽冋宫F(xiàn)自己的大舞臺，給他們足夠的自主權(quán)和發(fā)揮空間。如，在教授run這個(gè)動詞時(shí)，可以采用動作呈現(xiàn)，教師小跑一段距離，說run，run，Icanrun.在做動作的過程中形象地呈現(xiàn)了run這個(gè)單詞的詞義及詞性，學(xué)生也可以通過做動作加深印象，提高興趣。在教授angry這個(gè)表示心情的單詞時(shí)，可以采用表情呈現(xiàn)，兩手叉腰，豎起眼睛，怒吼一聲Iamangry.學(xué)生便能輕松理解angry這個(gè)單詞的意義，同時(shí)讓孩子們嘗試做不同的表情，學(xué)習(xí)其他一些心情類單詞，舉一反三。在教授fat，thin這些反義詞時(shí)，可以采用對比呈現(xiàn)，找兩個(gè)身材胖瘦明顯不一的學(xué)生，讓孩子們形容他們的體型，學(xué)習(xí)fat和thin。對比呈現(xiàn)一目了然，加深印象。在這些表演呈現(xiàn)過程中，孩子們既親身參與，提高了學(xué)習(xí)熱情，也加快理解和記憶，提高了學(xué)習(xí)積極性，不失為學(xué)習(xí)英語單詞的一種簡單有效的好方法。

2.4實(shí)物展示法，增強(qiáng)直觀性

基于小學(xué)生處于形象思維的初步階段，學(xué)習(xí)主要以形象化思維為主導(dǎo)，因此，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，圍繞學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)行為才能富有針對性、實(shí)際性。故此，我通過小學(xué)生日常所見的實(shí)物，來實(shí)現(xiàn)小學(xué)生直觀化學(xué)習(xí)，有效連接學(xué)生形象化記憶，達(dá)到多感官的單詞識記的目的，使小學(xué)生在生活中碰到該英語單詞時(shí)，能夠通過自我聯(lián)想形象記憶，達(dá)到英語單詞牢記的目的。因此，小學(xué)英語教師要善用實(shí)物展示教法，充分地把靜態(tài)性單詞，轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^具體化單詞，這既能加深小學(xué)生的識記效果，也能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與，從而在師生有效的互動中，最大限度提高小學(xué)英語單詞的教學(xué)效果。

例如，在小學(xué)英語中學(xué)習(xí)“pen，book，bag，desk”單詞時(shí)，就可以通過實(shí)物展示法，來提高小學(xué)生形象化的識記。首先，準(zhǔn)備單詞相對應(yīng)的實(shí)物與記錄單詞的卡片，在英語課堂學(xué)習(xí)的過程中，在展示不同的實(shí)物時(shí)提出：“Whatisthis？”，學(xué)生回答：“Itisapen/book/bag/desk。”另外，為了進(jìn)一步加深小學(xué)生對單詞的記憶，可以通過拼讀的方式，即提問學(xué)生：“Canyouspellit？”，學(xué)生回答問題：“d-e-s-k”。并且，在學(xué)生初步掌握后，督促學(xué)生進(jìn)行小組式相互提問，達(dá)到生生之間的相互帶動、相互提高的目的，從而有效鞏固單詞的記憶性。這一教學(xué)過程，通過實(shí)物與單詞的有機(jī)結(jié)合，小學(xué)生單詞記憶將更加牢固，同時(shí)也對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，起到了積極性培養(yǎng)的作用。

結(jié)束語

單詞是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的建筑材料，是英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。單詞的拼讀、識記是比較無趣乏味的。如何有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)單詞的興趣，加深理解，增強(qiáng)記憶是擺在每一位老師面前的必須研究的重要問題。隨著新課程理念的不斷深入以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語單詞教學(xué)也迎來了它的“春天”，其教法也需要與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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