提升小學數學教學有效性策略分析

趙萍

【摘要】數學作為小學課堂重點教學科目，學好數學不僅僅能夠提升學生自主思維能力，還能保證學生對日常生活中出現的數學問題能有效解決。由于小學生思維能力和學習能力沒有達到完全純熟的程度，在小學數學學習的過程中還存在一些問題，直接影響小學數學教學質量。針對這一點，必須按照小學數學教材內容和學生數學學習能力等方面制定適當的策略，借以提升小學數學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】 小學數學;有效性;策略

理論上來說，課堂教學能夠在一定程度上提升學生學習興趣和數學學習能力，對于小學生智力增長等方面也有非常重要的作用。傳統的小學數學課堂教學往往只注重對學生的知識傳輸，對學生知識汲取能力的重視程度嚴重不足，導致學生數學能力難以提升。針對這一點，必須按照教材內容制定行之有效的小學數學課堂教學模式，在這個過程中還應該充分考慮小學生對數學知識的興趣和自身學習能力等方面，并按照相應情況制定合理的教學方案，只有這樣才能夠在一定程度上提升小學數學課堂教學有效性，進一步提升小學生數學學習能力。除此之外，在設立小學數學課堂教學模式的過程中，必須要求教師對教材內容有一個深入的了解，并樹立正確的教學觀念，在提升小學生綜合素養的同時，實現小學數學課堂教學有效性提升的目標。

一、依據學習習慣提升學生數學學習興趣

與其他學科相比，數學學科具有一定邏輯性和思維性，因此在實施小學數學課堂教學的過程中，必須按照數學學科的邏輯性和思維性制定有效的數學課堂教學方案。在這個過程中還需要教師對學生日常學習習慣等方面有一個全面的了解，按照學生學習習慣制定合理的數學課堂教學方案，有效提升小學生數學學習興趣。另外，小學生在課堂學習過程中會形成自身獨有的抽象思維，利用小學生自身抽象思維，能夠潛意識地增加學生對教材內容的了解，這對于提升小學生數學學習能力等方面也有非常重要的作用。在實施小學數學課堂教學的過程中，還可以結合教學討論的形式，潛移默化地增加小學生自身邏輯分析能力和自主思維能力，有效落實學生獨立思考的習慣。比如學習“有趣的七巧板”一課，學生可以依靠自身對三角形、正方形和平行四邊形的了解，利用七巧板擺出各種形狀，這不僅僅能夠提升學生對圖形知識的了解，對于提升學生自身想象力和觀察力等方面也有至關重要的作用。在這個過程中可以采取討論形式，使得學生在輕松愉悅的狀態下進行課堂學習，全面提升學生對數學學習的興趣。另外，適當激發學生對學習的好奇心也是非常關鍵的一點，只有學生對相關知識點足夠好奇，才能在一定程度上提升學生對數學學習的興趣，進一步增加小學數學課堂教學的有效性。理論上來說，激發學生的好奇心，能夠有效落實學生數學學習能力提升的目的，為學生思維能力和邏輯能力提升提供有效的參考依據。一般來說，一道數學題往往具備多種解題方法，為激發學生的好奇心，數學教師可以在相關問題講解的過程中，引導學生尋找其他解題方法，鍛煉學生自主思維能力，實現學生解題思路的創新。

二、以日常生活創設小學數學課堂教學情境

眾所周知，小學數學知識與學生日常生活之間存在非常緊密的聯系，因此，在進行小學數學課堂教學過程中，可以按照學生日常生活進行課堂教學情境創設，在提升學生學習興趣的同時，增加學生對數學知識的了解。理論上來說，傳統純理論數學教學模式過于呆板，在這種條件下進行數學知識傳輸，不僅無法提升學生對數學學習的興趣，嚴重時還會導致學生產生厭學的情緒，影響小學生數學學習能力的提升。針對這一點，必須按照小學生日常生活進行課堂教學情境的創設，將小學生日常生活中可能遇到的數學問題與教材內容有效結合，在提升小學生數學學習興趣的同時，確保小學生數學學習能力有進一步增長。比如學習“認識方向”一課，教師可以詢問學生家在學校的什么方向等問題，學生在回答相應問題時，自然而然地提升自身對數學學習的興趣，實現學生數學學習能力提升的目的。除了詢問學生家在學校什么方向等問題之外，還可以以學生經常去的地方為例子，比如說書店、商場和游樂園等場所和學校之間的方位關系，加深學生對方向的理解，潛意識強化學生對方向的自主思維能力。

三、營造良好的課堂學習氛圍

課堂氛圍直接決定學生數學學習興趣，為此，在進行小學數學課堂教學之前，必須按照學生心理狀況營造良好的學習氛圍，借以達到提升學生數學興趣的目的。由于小學生年齡普遍偏低，傳統的教學方式并不能完全滿足學生的心理需求，在這種條件下營造良好的數學學習氛圍尤為關鍵，只有這樣才能夠在一定程度上激發小學生數學學習興趣，實現小學數學課堂教學有效性的提升。當然在營造學習氛圍的過程中還要求教師對小學生適時引導，引導的目的在于增強小學生主動學習能力，使得學生的主體作用能夠充分發揮出來。比如在學習“垂線和平行線”一課時，教師可以要求學生列舉日常生活中常見的垂線和平行線，在增加學生對垂線和平行線了解的同時，活躍課堂氣氛，達到學生學習熱情提升的目的。在這個過程中，教師要對積極回答問題的學生提出表揚，這不僅僅能夠激勵學生自身的學習興趣，對于引導其他學生積極回答問題也起到非常重要的作用。在營造良好的數學課堂學習氛圍的過程中，還需要教師引入創新型思維教學模式，增加學生回答問題的積極性，激發學生對相應數學問題的學習興趣，增加學生學習的主動性。一般來說，只有在學生學習主動性有所提升的條件下，才能夠增加學生自身數學學習能力，全面提高小學數學課堂教學的有效性。

綜上所述，在小學數學課堂教學過程中經常會受到多方面因素的干擾，直接影響小學數學課堂教學的有效性。在這種條件下必須采取適當的措施，提升小學數學課堂教學的有效性。在制定相關策略的過程中，還需要教師對學生日常生活、學習能力和心理變化趨勢等方面都有一個全面的了解，有效改善學生學習模式，將被動學習轉化為主動學習，只有這樣才能夠在提升小學生數學學習興趣的同時，提高小學數學課堂教學的有效性，確保學生全面發展，實現小學生綜合素質教育的目標。