新時期初中道德與法治有效教學策略探究

楊再恩

【摘要】：在新課改背景下，對初中道德與法治教學有了很多新要求，但是很多教師還未轉變自身思想觀念，在教學方法上未作出創新，很少與學生加強交流與互動，難以取得預期的教學效果。對此在新時期教師應該樹立起新的教學理念，在課堂教學中注重加強對學生的引導，尊重學生的主體地位，確保學生全身心投入到學習中。這樣才能有效激發學生的學習興趣，也保證初中道德與法治教學效果的提升，為學生綜合素質的發展打牢了基礎。本文將簡述初中道德與法治教學的重要性，然后分析了初中道德與法治教學的現狀，最后提出了新時期初中道德與法治有效教學策略。

【關鍵詞】：新時期 初中道德與法治 課堂教學

對于初中生而言，初中階段正是身心發展的黃金時期，初中生的價值觀和人生觀還沒有形成，極易接受新鮮的事物，在社會經濟快速發展的網絡多媒體時代，各種各樣的新聞到處都是，初中生容易受到負面的影響，形成不利于初中生健康發展的人生價值觀。對此，初中道德與法治教師需要重視初中生的學習現狀，道德教育為主，給初中生提供正確的道德指導，融合初中生的日常生活，尊重初中生的自然發展規律，為初中生創造良好的學習課堂，讓初中生在健康快樂中學習。

一、初中道德與法治教學的重要性

初中是初中生形成價值觀、人生觀以及世界觀的非常時期，需要道德與法治教師對初中生正確的進行指引，讓初中生在生活中樹立自我保護意識，才能維護自身的合法權益，才能成為對國家有用的好公民。當前，道德與法治教師已經意識到教學方法的重要，積極主動的找尋適合初中生的道德與法治教學模式【1】。然而，對很多初中教師來說，在道德與法治教學課堂上依舊運用傳統的教學方法，這就導致初中生在學習中很被動，初中生對道德與法治的理解能力沒有得到提高，這也在一定程度上限制了初中生的思維，讓初中生對道德與法治有厭煩的心理。對此，怎樣才能讓初中生對道德與法治產生興趣，提高教學效果，這是當前教學中需要解決的問題。

二、初中道德與法治教學的現狀

（一）教學觀念陳舊

教師教學觀念陳舊主要體現在以下兩方面，從教師的角度而言，有的教師仍然運用“灌輸式”的教學模式，把道德與法治當做“一言堂”，對道德與法治內容進行口傳授課，不關心初中生是不是能夠接受。從初中生的角度而言，很多初中生受傳統教學方法的影響，在道德與法治課堂上仍然采用記筆記的方法，不能很好的進行學習，不會對教師授課的知識進行思考，對教師的互動也不熱衷。這些原因就導致了道德與法治課堂上缺乏活力氛圍，教學效果不好，初中生所學知識也不能很好的進行運用，道德與法治課堂就沒有效果。

（二）教學設計脫離實際

教師對初中生學習狀況進行了解是順利開展教學活動的前提條件。有的教師在道德與法治課堂上，只關心道德與法治的授課，既不講解社會，也不關心初中生的日常生活，教學課堂理想化，初中生很難接受，不能很好的引起初中生的共鳴，提問時經常冷場，初中生對教師傳授的知識很難理解，沒有辦法融入進教師的課堂中，這就導致教師的教學效果不好【2】。在初中道德與法治教學中，教師需要結合實際教學內容，挖掘其中的生活素材，這樣才能促進學生的理解與記憶，保證課堂教學效果的提升。

（三）教師專業程度低

道德與法治是初中階段重要的課程之一，道德與法治課程在教學中并沒有專門的教師進行授課。很多學校沒有重視道德與法治，以為道德與法治的知識點簡單，教師對抽象的知識滲透能力不足，在上課時往往是避重就輕，應付了事，降低了道德與法治的教學效果，讓初中生沒有很好的學習道德與法治課程，教師也無法順利完成教學任務。

三、新時期初中道德與法治有效教學策略

（一）創設生活情境，激發學生學習興趣

道德與法治課程的知識點大多來之生活。對此，道德與法治教學中融入生活情境進行教學，這樣可以調動初中生的學習興趣，讓初中生在日常生活體驗中對道德與法治有更加深入的了解。教師需要運用各類方法給初中生創造相關的生活情境，以此調動初中生對道德與法治課程的學習興趣，讓初中生在道德與法治學習中對課本知識有熟悉的感覺，以此來提升教學效果【3】。比如，教師在教學《網絡改變世界》這章節時，為了讓學生通過了解網絡對生活產生影響，樹立正確的道德與法治意識，教師可以運用多媒體網絡給初中生播放視頻，讓學生了解到人們的購物方式已然發生著翻天覆地的變化，由集市購物、商場購物、現金支付，發展到網絡購物、網絡支付等。在學生進入課堂情境后，教師要讓學生結合自己的生活經歷，說說網絡給人際交往方式帶來的影響。教師通過指引初中生進行思考，這樣能夠調動初中生的學習思維，讓初中生形成正確的人生價值觀和社會觀念，才能更好的把教學目標落實下去。

（二）轉變教學方法，融入立德樹人理念

教師是初中生的引路者，教師在上課的時候，需要樹立正確的教育觀念，還需要跟上社會發展的腳步，不斷的提高自身的素養。在學校中，教師和初中生每天相處，對初中生的影響巨大，教師需要擁有優良的自身素養和道德品質，才能給初中生樹立學習的榜樣，從而培養初中生的道德意識。首先，道德與法治教師需要擁有優良的自身素養和道德品質，在課堂上以德服人，促進初中生道德與法治學習的意識。比如，教師在講解《法律保障生活》這章節時，可以引導學生合作探究法律與道德等規范的區別，讓學生學生閱讀教材P90探究與分享三個情境，探討：根據以上情境，從產生方式、實施手段、調整對象和范圍方面，討論法律與道德、校紀校規有什么不同？通過學生的總結與教師的補充，學生都明白了法律是一種特殊的行為規范，法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施的，對全體社會成員具有普遍約束力。其次，教師需要創新教學模式，在課堂上以德服人，在無形中去影響學生。于此同時，教師在管理學生時需要和初中生一起完成自己的工作，把這樣無意識傳達給初中生，比如不亂丟垃圾、愛護公共財產等。初中生通過自己參與管理，就可以感受到規矩隨時都在，只有自己遵守，才能給他人帶來便利，從而有利于提升自己的素養。

（三）運用多媒體，創設良好課堂氛圍

單純的進行講解無法調動初中生的學習興趣，書本中的知識點對學生的觸動遠遠不及自己親眼所見所聞。所以，教師可以運用多媒體把視頻、語言文字等利用起來，給初中生創設生動形象的教學課堂，激發初中生的感官，幫助初中生更好的理解知識，奠定基礎【4】。比如，在學習《服務社會》這節課的時候，書本上的圖片很少，教師找尋網絡資料，給初中生播放視頻，觀看成龍、李連杰、韓紅等當紅明星從事公益活動的情況，引導學生意識到，我們身邊就有無數從事公益活動的個人。通過這種學習方式，學生才真正意識到只有積極為社會做貢獻，才能得到人們的尊重和認可，實現我們自身的價值。初中生深有體會，才會對學習產生興趣。多媒體網絡教學可以增添課堂容量，融入各類知識，快速、便捷的把各類知識帶到課堂上，學生和教師之間相互進行交流、討論，初中生的學習思維才能更加活躍。

（四）組織課堂討論，激發學生全員參與

組織小組進行討論是提升課堂教學效果的方法之一。小組討論不是教師的“一家獨大”單獨授課的方式，小組討論讓初中生自己進行思考交流，自己消化所學知識，討論模糊的知識點，最后教師進行總結。這個討論過程不但讓初中生記住了所學知識，在討論中也培養初中生的思維能力，這樣可以讓初中生形成優良的學習習慣。小組討論讓全班同學快速的進行學習狀態，改善以前只有優秀學生進行發言學習狀態，促進初中生均衡的進行學習。教師在講解《誠實守信》這章節的時候，為了讓學生知道誠信的含義，懂得誠信是每個人必備的道德品質，樹立誠信的意識，同時也認識到誠信的重要意義，努力做一個講誠信的人。教師可以提出問題：“什么是誠信？我們為什么要講誠信？”并引導學生在小組中進行討論，每個學生都要積極發表自己的看法與觀點，最后得出講信用、守諾言、誠實不欺，對于一個人、一個社會、一個國家有著重要的意義，也提升了初中道德與法治教學效果。

四、結語

初中道德與法治課程作為學校對初中生進行思想培養具有很大的幫助。教師需要知道道德與法治的教學目標是什么，初中生的實踐意識，怎樣才能讓初中生進行全面的健康發展。知道了教與學的本質，初中生才能在教學中知道獲取知識的意義，以此實現思維能力、理解能力的突破，才能積極主動的投入到道德與法治的學習中。

【參考文獻】：

【1】鄭君堂.初中道德與法治課如何培養學生素養[J].學周刊，2019（20）：69.

【2】蘇晉裕.談生活情境在初中道德與法治課堂中的應用[J].亞太教育，2019（05）：48-49.

【3】陳璇.核心價值理念下道德與法治教學設計[J].中學課程資源，2019（05）：54-55.

【4】金發琰.新課改背景下初中道德與法治的教學策略[J].課程教育研究，2019（19）：76-77.