社會思潮沖擊下的高校思政課教學改革

祝艷

【摘要】：隨著社會的快速發展和西方意識形態的深入，我國社會思潮越來越多樣化，對人們的意識形態和三觀的影響也越來越大。為了減少多元化的社會思潮的負面沖擊，應該及時對高校的思想政治課堂進行改革，以進一步加強教學內容的現實性和實用性。

【關鍵詞】：社會思潮 高校思政課 教學改革

前言：

我國改革開放的不斷推進和經濟全球化的不斷發展加速了我國社會思潮的多元化發展，如歷史虛無主義、普世價值、拜金主義等社會思潮滲透在社會的各個范疇中，對高校學生的意識形態等產生極大干擾【1】。高校思想政治課堂是高校對學生進行思想教育政治宣傳的主要途徑，需要在社會思潮的沖擊下進行革新，以消減社會思潮的沖擊給高校學生帶來的負面影響。

1.社會思潮沖擊對高校學生的影響

多種社會思潮的碰撞雖然可以活躍高校學生的思維、開闊高校學生的視野，但同時也會對高校學生的三觀產生干擾和消極作用，對高校學生的意識形態和思想道德造成強烈沖擊。同時也動搖了高校學生對社會主義的信心。

高校學生雖然已經成年，但心智還未成熟判斷能力也相對較弱，世界觀、人生觀和價值觀還處于正在樹立的階段。這些大學生一直以來接觸的都是學生和校園，和社會接觸過少，對社會上各種新奇的食物都充滿了好奇心，什么都想去嘗試，但很容易被一些事物的美好的虛假表象所迷惑繼而上當受騙，迷失自己。當代的自由主義、拜金主義等負面的社會思潮就對高校學生造成了極大的危害。2015年4月14日早晨，一封來自河南省實驗中學的心理教師的最具情懷的辭職信引發熱議，這名女教師的辭職理由只有十個字：“世界這么大，我想去看看”。這封辭職信一度掀起社會熱潮，甚至有很多人紛紛效仿，仿佛終于可以放棄一切實現自己心中最大的夢想了。這其中甚至有不少高校學生萌生輟學的想法只為看看世界，也有的學生在假期不斷地向父母要錢去旅行。雖然這封帶有一定程度自由主義的辭職信的初衷并不是鼓勵大家退學、辭職，但是高校學生并不能準確的判斷事情的本質，只看到了其中的自由主義。還有近來被屢屢禁止卻依然存在的校園貸，也體現出消費主義、拜金主義等社會思潮對高校學生產生的危害。

隨著我國社會與經濟的不斷轉型加上科技與傳媒的飛速發展，各種社會問題被頻頻爆出，如貪污腐敗、不公平等現象。日益泛濫的社會思潮也在逐漸侵蝕著我國意識形態和社會主義的主導地位，高校學生也轉向認同西方文化及社會形態，對我國社會主義的信心日益瓦解。例如，很多高校學生連買東西都會刻意追求國外的品牌。因此，高校思政課教學改革刻不容緩。

2.社會思潮沖擊下的高校思政課教學改革的策略

2.1更新教育理念

為了有效減少多元化的社會思潮對高校思政教育的負面影響，應把更新并落實教育理念放在第一位。首先就要貫徹以人為本的教育理念【2】。高校思政課面對社會思潮的沖擊應該將以人為本的教育理念深入貫徹到每一位教師每一節課當中，增強對高校學生情感和內心的關注。目前我國高校的思想政治課堂中總是過于強調思想政治教育的重要價值，忽視學生的地位。而高校學生傾向的多元化的社會思潮就打著人文主義、自由主義等直擊學生內心的旗號，很快地迷惑了這些大學生。這也提醒了高校思政課教學一定要貫徹落實以人為本的教學理念。思想政治教育的目的是為了促進學生全面發展，使學生成為有思想的完整的人。因此，高校思政課堂不僅要將思想政治知識教授給學生，也要關注學生的內心和情感訴求，注重學生的正確三觀的培養。

2.2更新教學內容

在教學內容方面，高校思政課堂應該增加對社會思潮的評判等內容。高校思政課堂不應該只講授關于我國的思想政治方針等較為高大上的內容，學生對這些內容其實沒有特別感興趣而且也離學生的生活實際較遠。增添對社會思潮的評析等內容不僅可以吸引學生的注意，也可以拉近教師和學生之間的距離。在課堂中穿插對社會思潮的討論和客觀評析、正確引導，有助于幫助學生辨別和判斷多元化的社會思潮是否有利，提升高校學生對我國社會主義的認同感。

2.3革新教學方法

思想政治的教學不僅要提高學生判斷社會思潮的能力也要讓學生學會如何正確應對多元化社會思潮的沖擊，學會與時俱進并減少社會思潮沖擊對自己帶來的負面影響。首先要重視對理論進行分析，對各種社會思潮進行透徹的分析，讓學生明白每一種社會思潮的起因、實質和作用。所以，在高校的思政課堂上教師應該對教學方法及時進行革新，加強理論分析，并多關注學生對社會思潮的評價，在課堂中和學生進行討論。就算要批判某種社會思潮也要做到有理可循，以事實為依據，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生明辨是非的能力和應對沖擊的能力【3】。

結語：

隨著社會思潮的不斷多元化，高校學生的身心都受到了一定的影響。在社會思潮的沖擊下，高校思想政治課堂教學改革亟需改革創新，更新教育理念 更新教學內容并革新教學方法，提高高校學生辨別社會思潮的能力，促進學生的身心健康發展，堅定學生對社會主義的信念，使學生成為有思想的健全的人。

【參考文獻】：

【1】孫宜曉. 論社會思潮沖擊下的高校思政課教學改革[J]. 淮北師范大學學報（哲學社會科學版）， 2014（2）：182-185.

【2】黎皛. 論社會思潮沖擊下的高校思政課教學改革[J]. 青年科學：教師版， 2014， 35（12）.

【3】方薇. 論社會思潮沖擊下的高校思政課教學改革[J]. 湖北函授大學學報， 2015（10）：49-50.