學習興趣對初中美術教學的重要性分析

黃愛芳

摘要：學習興趣對于任何學科的學習都有著非常重要的價值，因為興趣會對學生的學習表現和前進動力產生非常深刻的影響。如今的初中美術教學要求體現學生的主體地位，讓學生以主人翁的身份參與各項學習活動，更加需要關注學生學習興趣的培養，并將其作為美術教學的基本出發點，讓學生在課程學習當中學有所獲。

關鍵詞：學習興趣;初中;美術教學;重要性分析

培養學科學習興趣是教師教學能力的體現，也是合格教師必須具備的品質，要讓學生主動接受新的知識鍛煉學習技能，只是用口頭說教方法是行不通的，一定要通過有效的教學策略，激發學生的學習興趣和探索精神，讓學生在美術學習和作品創作當中保持持久的動力，生成良好的美術探究意識。本文將著重就教師如何培養學生美術學習興趣進行分析。

一、學習興趣對初中美術教學的重要性分析

學習興趣對初中美術教學來說有著至關重要的作用，主要體現在以下幾個方面：一是學習興趣有助于學生美術實踐能力的發展。培養美術實踐能力是美術學科的重要目標，也是學生美術核心素養形成與發展的基礎所在。學生參與美術實踐活動的—個關鍵要素就是學習興趣，所以通過提高學生的學習興趣，能夠讓學生產生參與美術實踐活動的強烈意愿和積極性，讓學生積極面對美術實踐當中的問題和挑戰，不斷完善實踐素質。二是學習興趣有助于學生審美情操的陶冶。美術學科是一門以審美教育為核心的學科，也是初中美育教育的組成部分，對學生進行學習興趣的培養有助于促使學生主動參與到美術課堂的審美學習當中，善于發現生活和學習當中的美好，主動接受審美熏陶，從而提高審美素質和陶冶審美情趣。三是學習興趣有助于增強學生的想象與創造力。學習興趣可以改變學生在知識技能學習當中受到強制的情況，使學生主動釋放自己的想象力以及創造力，展現獨特創意和個性化思考，這些都將大幅度提高學生的想象創造力，增強學生思維活躍度，為學生自主創新能力和創新素養的發展打下堅實基礎。

二、初中美術教學中學習興趣的培養策略

（一）營造良好氛圍，培養學習興趣

在過去的初中美術課堂當中，通常由美術教師一人說教，學生則在課堂之下安靜聆聽。這樣的教學模式從表面上看非常順暢，但是從本質上看是將原本應該以師生互動為核心的美術課堂變成了教師的一言堂，學生被教師的權威壓制，無法輕松自主地投入到學習活動當中。在這樣的教學環境之下，要培養學生學習興趣是很難實現的，所以要激發學生的興趣，培養的目標就要從營造良好的教學氛圍著手，給學生提供一個輕松自由的學習環境與良好氛圍，讓每個學生都能夠在參與學習的過程當中產生動力，愛上美術課。例如，在引導學生創作裝飾畫時，在課堂教學當中為了給學生提供良好環境并培養學生學習興趣，教師不是為學生生硬地介紹裝飾畫原理、色彩搭配等枯燥乏味的知識，而是給學生展示課前收集到的精美裝飾畫作品，為學生展示這些優秀作品，并使學生被其中的精美造型與漂亮色彩感染，給學生視覺層面的沖擊，讓學生近距離感受其中的創意。在有了這樣學習興趣激發的便利條件之后，教師可以順勢要求學生借助生活中的常見材料制作裝飾畫，學生會保持熱情高漲和興致勃勃的良好狀態，既培養了學生的興趣，又讓學生順利掌握了必要的美術技巧與方法，一舉兩得。

（二）改革教學模式，培養學習興趣

傳統的初中美術教學模式顯現出明顯的單調性和乏味性的特征，也是因為這一情況的存在，導致學生不愿意投入美術課堂學習，影響到了學生的興趣培養。在這樣的背景之下，教師想要激發學生的美術學習興趣，就要從創新美術教學模式著手，引入初中生喜聞樂見的教學策略，給學生提供一個發揮想象力和展現創造力的平臺。在當前的初中美術教學中，教師可以引入多種不同的教學模式來激發學生學習興趣。一是引入游戲化教學，借助趣味性的游戲活動，點燃學生的學習熱情，在寓教于樂的良好環境之下發揮學生的主動性。教師在選擇游戲活動時，要和美術教學內容關聯起來，避免運用千篇一律的游戲活動，以免讓學生產生厭煩情緒。二是引入多媒體教學法，運用多媒體課件展示抽象美術知識，引導學生從不同的角度了解繪畫作品，同時用多媒體刺激學生的各個感官，激發學生的興趣以及創造力。三是引入情境教學法。教師可以在美術教學當中，根據學生興趣愛好和美術學習水平，營造多元化的教學情境，讓學生在輕松歡快的美術活動當中自覺參與其中，愛上美術學習和創作。

（三）重視實地寫生，培養學習興趣

美術學習需要在一個廣闊的空間當中開展，也就是說美術學習不能夠限制在教室當中，還需要把學生帶出教室，開展實地寫生的體驗活動，讓學生在課外實踐當中釋放學習活力，產生學習興趣。教師要想讓每個學生真正創造出能夠展現自己靈魂和個性的優秀作品，就要消除對學生繪畫的約束，在選景、構圖、畫面呈現等諸多方面給予學生充分的自由，而不是給予統一要求和模板。教師要讓學生實地觀察體驗，并在觀察之后自主選擇角度，選擇自己要描繪景象的特征，讓學生用畫筆展現出自己觀賞景觀之后的感受，真正意義上理解藝術源自生活的含義。例如，在教學手繪校園風景時，教師就可以讓學生走出教室，進入校園這個大的空間，自主選擇自己感興趣的校園一景對其進行觀察和描繪，并讓學生在描繪校園時融入自己的情感，提高創作質量，保證美術教學的有效性。

美術課程的學習，除了可以增強學生對美術知識和創作技能的掌握之外，還可以讓學生擁有發現美的眼睛，培育學生審美素質。但當前不少初中生對美術學科沒有多大興趣，表現出敷衍應付的情況，導致美術教學的作用不能夠在課堂實踐中得到體現。面對這一狀況，初中美術教師需要做的就是強化學生學習興趣的培養，讓學習興趣成為學生學習進步道路上的催化劑和助推器，給學生提供精彩紛呈的學習課堂，同時讓學生在美術課程實踐當中獲得良好的學習體驗。

（責編：張欣）