《數控加工程序編制與實施》課程教學方法的研究與實踐

龐紅

摘要：本文結合《數控加工程序編制與實施》課程的教學實踐，介紹多種教學方法的理解及具體應用。

關鍵詞：數控加工程序編制與實施、教學方法

引言

教學是一門藝術，教學有法但無定法。教學方法是完成教學任務的重要保證，是實現教學目標的重要手段。

《數控加工程序編制及實施》是我院數控技術專業一門核心專業課程，是通過對數控技術職業工作崗位需完成工作項目所涉及的工作對象、工具、規范和要求等四要素進行整體化的調研和分析，采用基于工作過程系統化的課程開發方法，形成的一門職業崗位方向課程。本課程分為FANUC 0I數控車削程序編制與實施、FANUC 0I數控銑削及加工中心程序編制與實施、SIEMENS 802s/c數控銑削程序編制與實施和線切割程序編制與實施四個模塊。每一模塊又分若干項目，以任務為驅動，教、學、做相結合，理論與實踐一體化，精心組織教學內容。課程實施過程是創設滿足理論與實踐相結合的學習情境，讓學生以直接經驗的形式，結合典型零件的數控加工實施，來掌握融合于工藝制訂、程序編制、加工調整實踐行動中的新知識、新技能，體現理論與實踐一體化的實踐性。

為實現本課程的教學目標，針對不同的內容實施了不同的教學方法，基本原則：一是方法創新性;二是技術示范性;三是應用多樣性。

一、多種教學方法在課程教學中的應用

1引導文教學法：引導文教學法是一種借助于專門的教學材料，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以引導的形式教給學生，通過工作計劃引導學生自主控制學習和獨立工作的教學方法。本課程在零件的工藝分析與工藝設計，如：工序卡和刀具清單等，采用了引導文教學法。教師不僅提供給學生工序卡和刀具清單表，同時還提供給學生工藝手冊與技術手冊，要求學生能通過查閱這些參考資料正確填寫工序卡和刀具清單表，培養了學生自主學習和技術資料查詢能力。

2示范教學法：示范教學法是通過教師實踐操作，使學生從教師的示范性操作中學習基本操作的步驟和方法。本課程在學習情境中前三個模塊的操作基礎中采用示范教學法，如：面板操作、程序輸入與調試、對刀等，教師首先進行操作示范，然后學生模仿練習。

3現場教學法：通過真實的職業環境，使學生感受真實的職業氛圍，從而培養學生的職業素質和技能。本課程在學習并完成每一工作任務時，都采用了現場教學法，使學生能在真實的工作現場對于職業的安全生產與操作規程、機床操作、零件加工工藝、刀附具選擇使用，積累工作經驗。

4項目教學法：把實際生產中的一些相應項目引入到課堂教學中，通過項目完成相關理論知識和技能訓練的內容，使整個學習過程是一個不斷的推進成功的過程。鍛煉學生項目實施能力，培養學生團隊協作精神，不斷發現問題和解決問題。本課程引進校企合作項目，不僅注重操作技能訓練，更重要的是切實提高學生的心智技能。在整體的學習情境安排上，在實際的教學進程中，體現了“行動導向”教學模式，主線為：學習方法與工作方法的導向→任務工作的導向→項目工作的導向遞進式項目教學法。

5任務驅動教學法：任務驅動教學法是基于建構主義學習理論的一種教學方法，在整個教學過程中，教師不直接講解教學內容，而是把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，讓學生自己提出問題，并經過思考和教師的點撥，自己解決問題，掌握技能。本課程每一個學習情境均由真實情境中的任務驅動，學習任務既為工作任務。任務的選取，按認知規律，由簡單到復雜。任務的完成均為一個完整的工作過程。學生在行動中獲取知識，能力逐步提高，從而實現從新手到專家。

6小組教學法：小組教學法是將全班學生分成若干學習小組，在技能教學過程中以一定的學習任務來驅動小組成員通過協作、探究共同完成實操任務的教學方法。本課程實施中，每班分為5-6個組，每組6-7人，學生在自主學習和協調的環境下，在討論和對話的氛圍中，進行學習活動，通過合作完成任務，加強合作意識與溝通能力。

7虛擬仿真教學法：用宇龍數控加工仿真軟件，模擬數控加工機床操作，采用理論實踐一體化方式組織課程教學，采用邊教學邊講解、邊示范、學生邊練習的教學方法，在多媒體機房完成零件的模擬加工，互動性強，教學效果好。利用CAD/CAM軟件（CAXA機械制造工程師、Pro/E、UG）進行模擬加工，有效地減少實操故障率，大大彌補了傳統“課堂加上機”教學模式的不足，使得學生能隨時隨地完成自己的“項目”。同時，這種方式使得學生之間可以互相欣賞，互相學習，很好地提高了學生的學習積極性。所以，虛擬實訓的實現，較快地提高了學生解決問題的能力。

8六步四階段教學法：按照資訊、決策、計劃、實施、檢查、優化六個教學步驟，在教學活動中，與“我說他聽、我做他看、他做我看、他做我評”四個階段——簡化為四個字“講、演、練、評”有機結合，使學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制訂計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃，使學生在“自己做”的實踐中，掌握職業技能所需的專業知識，從而構建屬于自己的經驗和知識體系。

在教學中，每種教學方法并不是獨立的。它們可相互穿插，互補使用。

二、教學效果

《數控加工程序編制及實施》課程教學靈活采用多種教學方法，學生的自學能力、系統的計劃工作步驟和目標的能力、計劃實施的能力、查閱資料及相關應用手冊的能力，分析問題、解決問題、創新的能力顯著增強;學生相互合作、尊重他人意見、接觸和支持他人的能力，交流、表達能力以及學生自我控制、自我管理和社會責任感明顯提高;加強了學生的責任意識、義務意識、質量意識、安全意識;切實提高學生的就業競爭力和發展潛力。