高中英語微寫作與高考書面表達

馬梅

摘要：改革開放后，隨著我國社會與經濟的不斷發展，英語在我們生活中也更為普遍，有很多地方我們都用的到英語，而英語作為世界上使用最廣泛的語言，其也能展示學生的語用能力，學生只有通過大量訓練，才能達到提高語用能力的效果。而現階段很多高中英語教師卻片面的認為學生語用能力培養應集中在讀與聽兩個方面，其實不然，寫對于學生的影響是巨大的，中國有句古話說得好：“好記性不如爛筆頭”。由此，英語寫作我們依然不能落下，相關教育工作者應重視起來，探尋解決高考書面表達題的對策，切實提高學生的書面表達能力。本文主要對英語微寫作進行研究與討論，希望對相關工作者有所幫助。

關鍵詞：高中英語;微寫作;書面表達

1.高中英語寫作中存在的問題

1.1英語寫作教師脫節

我們都知道英語教學是一門有著較高系統性的工作，其中把控語法練習、閱讀練習、聽力練習、詞匯量積累與寫作教學等，但是在實際教學過程中由于高考英語卷面分數所占的比例不同，教師常常對這幾種訓練方式形成差別對待，由于寫作所占分值較小，而且學生在學習后未能有較大改觀，所以很多教師未能重視起來，便會出現為寫作而寫作的問題。隨著新課改的實行，英語教師也對英語教學有了一個全新的認識，時間緊任務重，就連寫作教學得改革都是推后進行，教師在該方面投入的精力較少，根本沒有讓學生進行系統化練習。

1.2寫作教學批改方法不當

在寫作教學中，教師沒有一個完善的批改方法，當學生上交寫作作業后，教師的批改重點常常停留在詞匯的運用以及句子語法的正確性上，甚至一些教師都不會對的作文進行批改，而是單純采取背課文等形式來提高學生寫作能力，其效果可想而知。這種方法不僅無法提高學生學習積極性，也無法使其充分認識到自己的錯誤與不足，教師應尊重學生的主體地位，而不是讓學生被動接受教師的觀點，久而久之學生可能會出現抵觸的心理，消極應對英語寫作，嚴重阻礙到其英語寫作水平的提升。

2.提升英語寫作教學水平的措施

2.1一句多譯

在教學得過程中教師要將寫作與詞匯進行結合，很多教師通常會將精力放在語法和單詞的講解上，其詞匯量雖多但是實際運用較少，學生思考的關鍵點會不自覺的放在單個單詞之上，很難形成完整的一段話，更別提會出現好句子了。由此，通過一詞多譯的方式讓靈活掌握英語單詞的同時，加大學生詞匯量，激發學生寫作熱情，主動投入到英語寫作練習之中。

2.2同義詞改寫

教師在教學過程中不應該只側重于單詞的講解，應該重視單詞的有效運用，讓學生將自己所學知識運用到實際所需的地方，從單獨的詞語到完整的句子，實現學生認知與能力轉變，實現詞匯與句子、詞匯與情景的結合，激發學生選詞造句的興趣與積極性，隨后在將這些句子與語篇結合，在發揮交流功能的同時，擴大詞匯量。

2.3五句話作文

如果英語作文一股腦的出現在學生面前，學生會絕對壓力山大，產生的抵觸情緒，而如果我們將作為拆成五個句子，方便學生記憶、理解的同時，能夠很好的幫助其理清作文思路與脈絡，對英語作文有更加清晰的認識。五句話作文作為微作文的一種形式，主要就是讓學生利用所給關鍵詞進行寫作，不僅降低了寫作難度，可以照顧到全班絕大多數學生的實際需要，還能節約時間，在有限的時間內讓學生進行更多的訓練，并且教師還能讓學生在黑板上書寫，讓其他同學進行批注，起到榜樣與激勵作用的同時，增進交流互動，創建良好的課堂氛圍。

2.4翻譯

翻譯是學習英語的一種有效方式，可將寫作教學與詞匯教學有效的融合在一起，由于微作文的篇幅都比較短，所以教師隨堂修改比較方便，教學效果也更好，教師應結合實踐采取多種多樣的教學方式，讓學生將單個單詞連城句子，注重詞語應用能力的培養與提升，有效提高學生寫作水平。

3.采取行之有效的批改方式

3.1面批

教師通過面批作文的方式，能夠讓學生更清楚的認識到自己的問題所在，當時就可以對問題進行深入分析，在發揮學生主觀能動性的同時給與學生正確的引導，提高學生學習效率，很多學生在教師面批或引導后會有恍然大悟的感覺。但是在實際工作過程中，由于英語教師任務量較大，所以想要做到完全面批基本不可能，教師應將批改中遇到的一些較為集中的問題放在課上統一解決。

3.2互批

在上交作文前，教師可通過互批的方式，讓學生進行交流與討論，自主發現作文中的問題，并及時修改。通過這種方式教師不僅能夠及時了解到各個小組發現問題較多的地方，更有針對性的開展教學工作;還能發揮尖子生作用，起到良好的帶頭與引導作用，英語成績姣好的學生在教導他人、發現他人問題的同時，又再一次扎實了自己，實現角色互換，增強自信心與上進心，在班級中形成一種互幫互助、督促競爭的新局面。

4.結束語

學生英語的書面表達能力的提升是一個長時間的過程，而不是一蹴而就的，需要高中英語教師付出更多耐心，積極選擇合適的教學方法，幫助學生進行長期訓練，使寫作貫穿整個英語教學的全過程，這樣才能切實提高學生英語寫作能力，為高考以及學生的未來生活奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]夏梅.探析新課程改革下高中英語寫作能力提升策略[J].校園英語，2016（30）.

[2]馬奇威.新課改下的高中英語寫作教學策略初探[J].新課程·下旬，2015（6）.