高中英語教材設(shè)計(jì)調(diào)查研究及對比分析

馮雨薇 彭靖雯 紀(jì)娜娜 張素 哈謙

摘要：現(xiàn)行高中英語教材有不同版本，例如陜西省使用的為外研版，江蘇省使用的為牛津版，甘肅省使用的為人教版。由于目前對三版高中英語教材同時(shí)進(jìn)行研究的較少，為了使教學(xué)者對不同版本的高中英語教材有更加明晰的認(rèn)識(shí)，本小組以研究與調(diào)查的方式，對不同版本在版面設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)目標(biāo)、老師與學(xué)生體驗(yàn)等多方面進(jìn)行對比。旨在為教學(xué)者提供較為清晰全面的參考，幫助教學(xué)者在教學(xué)過程中優(yōu)化教學(xué)方法，彌補(bǔ)單一教材教學(xué)對教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的不足。

關(guān)鍵詞：人教版;外研版;牛津版;高中英語;教材對比

引言

本小組用比較研究法、文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法等研究方法，經(jīng)過規(guī)劃、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、實(shí)地調(diào)研、收集并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等步驟，對教材設(shè)計(jì)、教材結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容、師生感受這四部分內(nèi)容進(jìn)行了對比研究，目的在于為教師教學(xué)提供參考，便于教師補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，以及為未來教材編寫做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

一、對三版教材的宏觀比較

（一）封面對比

首先，在字體上，人教版使用標(biāo)準(zhǔn)字體;外研版略帶設(shè)計(jì)感;牛津版使用了藝術(shù)字體，設(shè)計(jì)感最強(qiáng);其次，在色彩上，人教版顏色最為單調(diào)，而外研版和牛津版使用的色彩較多。

整體來說，牛津版的封面較有吸引力，外研社的版本和人教版的封面簡單大方，三版教材的封面都各具特色。

（二）插圖對比

人教版的插圖在數(shù)量上最少，外研版較人教版略多一些，牛津版插圖最多。

（三）排版對比

人教版行距較窄，排版較為密集，而外研版和牛津版都相對比較寬松，牛津版最寬松。

二、對三版教材的微觀比較

（一）教材編寫結(jié)構(gòu)

相較其他兩版來說：人教版增加了復(fù)習(xí)版塊，課堂內(nèi)容更完整;外研版增加了發(fā)音版塊和文化背景知識(shí)版塊，有利于提高學(xué)生的英語綜合水平;牛津版每個(gè)版塊重點(diǎn)明確，還增加了自評版塊，有利于學(xué)生提高英語水平。

（二）聽說讀寫、詞匯、語法及課后題

1.聽說讀寫：三版教材都有涉及，但是外研版設(shè)置了不同的版塊進(jìn)行訓(xùn)練，而人教版和牛津版將聽說讀寫合為一個(gè)版塊。

2.詞匯：從詞匯量來看，牛津版詞匯量最多，有利于學(xué)生英語水平的快速提高，但會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力;從重復(fù)率來看，人教版和外研版的詞匯重復(fù)率最高，有利于學(xué)生掌握詞匯，但詞匯量不足，不利于使學(xué)生的英語水平盡快達(dá)到較高水準(zhǔn)。

3.語法：人教版和外研版的語法在每一單元的課文中會(huì)多次呈現(xiàn)，牛津版的語法則是專門設(shè)置了語法運(yùn)用模塊，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)語法。

4.課后題：人教版較為重視基礎(chǔ)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生打好基礎(chǔ);外研版題目內(nèi)容設(shè)置比較全面，兼顧了英語學(xué)習(xí)的各方面知識(shí);牛津版則注重英語的實(shí)際應(yīng)用水平，多在語境中設(shè)置練習(xí)題。

三、師生感受

為了調(diào)查師生對三版教材的感受，本小組選擇了三個(gè)分別使用這三版教材的學(xué)校分發(fā)調(diào)查問卷，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，調(diào)查問卷問題如下，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2。

本研究共發(fā)放調(diào)查問卷390份（教師問卷90份，學(xué)生問卷300份），回收問卷354份，回收率為90.76%，其中有效問卷317份（教師問卷76份，學(xué)生問卷241份），有效率為81.28%。

由此，可看出：

（1）在版面設(shè)計(jì)方面，使用者普遍認(rèn)為牛津版最好，版面較有吸引力;

（2）題材方面，使用者認(rèn)為三版教材都較為全面;

（3）在與高考的聯(lián)系方面，使用者認(rèn)為人教版最符合高考需求，外研版較為符合，牛津

版不太符合高考需求;

（4）聽力方面，使用者認(rèn)為人教版與外研版難度較為適中，牛津版次之;

（5）口語方面，使用者認(rèn)為三版教材難度適中，題材較為全面;

（6）詞匯量方面，使用者認(rèn)為人教版和外研版難度適中，牛津版中部分任務(wù)難度適中，

部分任務(wù)較難或較簡單，評價(jià)呈現(xiàn)兩極化;

（7）閱讀方面，使用者認(rèn)為外研版和牛津版難度適中，人教版次之;

（8）語法方面，使用者認(rèn)為，人教版和外研版語法清晰明確，牛津版語法體系不夠清晰明確。

四、結(jié)論

經(jīng)過對三版教材的對比，我們發(fā)現(xiàn)三版教材各有優(yōu)缺點(diǎn)。

人教版的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)突出明確，重視培養(yǎng)學(xué)生的語言基本功底，兼顧了不同水平的學(xué)生;缺點(diǎn)是教材趣味性不夠強(qiáng)，且聽說練習(xí)不足，不利于學(xué)生英語綜合水平的提高。

外研版的優(yōu)點(diǎn)在于增加了發(fā)音版塊和文化背景拓展版塊，有利于學(xué)生語言綜合能力的培養(yǎng);缺點(diǎn)是部分模塊的材料難度較高，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

牛津版的優(yōu)點(diǎn)是趣味性強(qiáng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且教材編寫突出語言的交際功能，有利于學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力的提高;缺點(diǎn)是語法編排不夠系統(tǒng)和教材內(nèi)容難易程度不均勻，對于母語非英語的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)困難較大。

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作者簡介：馮雨薇（1997～），女，甘肅武威，陜西師范大學(xué)，2016級學(xué)士在讀，研究方向：英語。