教師懲戒權存在的必要性與合理使用

劉向銀

摘要：在學校教育中，教師懲戒權是一個頗具爭議的話題，但同時也是教育發展必須要面對的問題。在當前的中小學教育中，存在著一些教師懲戒權使用不當的現象，給學生的身心造成了一定的傷害，也有些教師在正當行使懲戒權時受到了批評和質疑，使得學生的錯誤行為難以被有效糾正，正常的教學秩序受到了影響。在2019年兩會上，人大代表提出修改《教師法》，建議寫清楚教師具有教育懲戒權，引起了廣泛熱議。本文將教師懲戒權作為探討對象，對其存在的必要性進行分析，并就如何合理使用教師懲戒權的問題進行研究。

關鍵詞：教師懲戒權;必要性;使用方式

一、教師懲戒權存在的必要性

1.促進學生發展的需要。在教學活動中，懲戒權主要是針對學生錯誤的思想、行為而言的，有助于使學生認識和改正自己的錯誤，并且避免以后再犯，教師懲戒權的使用有助于學生的健康發展。首先，能夠提高學生的責任意識，讓學生明白自己在學習中、家庭中、社會中應當承擔的責任，通過懲戒來使學生改變不合規范的行為，承擔錯誤后果，從而使他們形成良好的責任感，增強辨別是非的能力。其次，能夠促進學生民主意識的發展。教師懲戒權的使用不是由主觀意愿出發的，而是符合大多數學生的意愿和需求的，在懲戒方式的制定上，教師除了按照相關教育制度來設定外，還可以參考班級中學生的意愿，從而提高懲戒權的合理性與說服力，在班級內達成一種共識。再次，能夠促進學生心理素質的發展。合理的懲戒有助于學生形成堅強的性格，鍛煉學生的意志力，培養學生對于外界不良因素的抵抗能力，現如今，許多教育專家提倡“挫折教育”，教師懲戒就是其中的一種有效方式，是增強學生心理素質的教育手段。

2.維護教師教學的需要。我國現代中小學教育的目的是促進學生“德、智、體、美、勞”的綜合發展，使之成為有理想、有文化、有道德、有紀律的全面發展人才。而這種教育目的的實現是一個持之以恒而又復雜多變的過程，學生們往往思維活躍、個性各異，但由于身心尚未成熟，生活經驗不足，判斷能力較差，教育者一方面要采用鼓勵、啟發的方式來引導他們，另一方面要建立健全紀律制度，嚴格要求。假設一個學生經常遲到、曠課、擾亂課堂紀律等，教師如果只是進行無關痛癢的說教，難以起到真正的教育效果，還容易淡化學生的紀律意識，使他們的心靈變得更加脆弱，從長遠的角度來看，對學生反而是有害的。

3.維護學校秩序的需要。學校作為專門的教育機構，各個工作環節都應當有條不紊地開展，才能保證教育活動的有效進行。學校教育過程必須要靠一定的紀律來維持，明確學生在校園中的各項行為規范。而紀律作用的發揮，需要教師懲戒來提供強制力。如果學生出現了違規行為而沒有受到相應的懲戒，那么紀律的權威性將大大減弱，失去應有的意義，甚至會有越來越多的學生效仿，由此可見，學校規范、有效的運行離不開一定的懲戒。教師運用懲戒權的一個重要目標就是維護學校正常的教學秩序，消除學生違規行為的不良影響。

4.實現社會進步的需要。教育是國之大計、黨之大計，學校教育不僅傳承和發展人類文明，還對于社會的發展與進步具有一定的引領作用。教師懲戒權作為一種教育和管理的方式，正確的運用對于社會的發展有著積極的意義。學生通過在學校的學習與生活，能夠形成適應社會發展所必需的品質與能力，為步入社會做好準備。規則的遵守是一個社會文明發展程度的重要標識之一，社會各種活動的開展，都需要一定的規則作為基礎，從這一角度來說，學校教育應當更加貼近于現實社會，在教授學生文化知識的同時，成為一個規則、有序的社會生活的練習平臺。對于影響教育教學活動正常開展的不良行為，教師應當依據相關規定對其進行懲戒，這不僅能體現教育的公平、公正，還能夠培養學生的良好的規則意識，使其養成遵守秩序的習慣，這也就在一定程度上維護了社會的正常秩序，有利于社會的進步。

二、確保教師懲戒權合理使用的建議

1.加強國家相關立法。目前來說，我國關于“教師懲戒權”的法律法規還不夠明確完善，只是提出“禁止體罰與變相體罰”，但沒有細化的界定標準，以至于在教學實踐中，人們對于罰站、罰跑步等懲戒方式是否合理爭執不下?！督逃ā泛汀督處煼ā芬仓皇翘岢鼋處熛碛泄芾碇笇?，缺少對于懲戒權定義、條件以及標準的說明，教師懲戒權應當怎樣通過怎樣的方式實施、在什么情況下實施、達到何種程度等都沒有明確的依據。對此，國家應當建立健全教師懲戒權的相關法律，首先要通過立法來肯定教師懲戒權，并對其內容、標準和方式等作出明確、細化的規定，讓教師在行駛懲戒權時有法可依，保護教師懲戒權的正常使用，一方面能夠為教師提供法律意義上的保護，另一方面也能對教師懲戒權的合理使用起到指導作用，為學校制定相關政策提供法律依據。

2.正確引導社會輿論。當前，不少社會媒體對于教師懲戒權的認知存在一定的偏差，并造成了較為嚴重的社會影響。不可否認，新聞媒體對教師過于使用懲戒權的行為形成了很好的監督作用，但也有不少人質疑并指責教師合理的懲戒行為，導致許多教師不敢再使用懲戒權，教學效果和管理效果都出現了相應的下降，對學生的身心發展造成了不良影響。因此，社會媒體應當正確地認識教師懲戒權的合理性，并形成積極正面的輿論導向，促進教育事業更好的發展。

3.完善學校教學管理。學校應當制定完善的管理制度，對教師懲戒權的使用進行有效的管理和監督。學校管理制度首先要遵守國家有關法律規定，符合法律要求。同時，學校規章制度的制定必須要以教育為出發點和落腳點，對學生的健康成長起到積極的促進作用，不能限制學生的正常行為和合法權益。學校管理制度的執行應當符合正常的訴訟程序，不能由教師或其他教育管理者主觀斷定，在沒有掌握充分的證據之前，不能實施懲戒手段。此外，應當對懲戒的程序做出明確的規定，對教師所持有的權限、適用情況、懲戒方式與次數等，做出明確規定，指導教師合理地實施懲戒，達到教育效果。

4.提高教師自身素養。教師要注重自身多方面素養的不斷提升，從而確保懲戒權的有效行使。具體來講，教師應注重如下素養的提高。首先，教師要提升自己的法律上，積極學習教育方面的法律法規，明確自己的權利和義務，在法律規定的范圍內，以教育為目的，公正合理地使用懲戒權。其次，教師要提升自己的教育素養，積極學習教育學、教育管理學、心理學等方面的知識與技能，了解學生成長的規律，從而提高懲戒在教育中的有效性，使其成為促進學生健康成長的助力。

5.健全家校溝通、師長共融的途徑。教師懲戒權的實施離不開家長的積極配合?，F在人們生活水平不斷提高，對孩子的培養也越來越重視，但有不少家長過于溺愛孩子，對孩子的錯誤一味地寬容，對教師懲戒權的合理行使難以接受，甚至橫加指責，阻礙了教師懲戒權的正常行使，也使得許多教師不敢懲戒學生，對學生的不當行為只是在口頭上進行批評和說教，管理效果不佳。對此，學校應當積極構建家校溝通的途徑，讓家長正確地看待教師懲戒權的使用，尊重教育的規律，了解相關的法律法規，當教師懲戒權使用不當時，可幫助孩子尋求援助，保護其正當權益，當教師合理使用懲戒權的時候，家長要予以理解和配合。

三、結語

總而言之，無論是在教育理論層面還是實踐層面，教師懲戒權都具有一定的合理性與必要性。教師需要利用懲戒權來對學生的不當行為進行管理，但教師不能隨心所欲地運用懲戒權，必須要遵守一定的法規制度，以教育作為懲戒的目的。目前來說，教師懲戒權還是一個頗具爭議的話題，學校、教師和家長等應當共同努力，以保證教師懲戒權科學合理地實施，使之成為促進學生身心健康成長的有效教育手段。

參考文獻：

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