小學(xué)英語課堂小組合作學(xué)習(xí)策略的研究

唐賢嫻

摘要：有效利用小組合作不僅可以提高教學(xué)效率，而且對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀都有積極的影響。小組教學(xué)是課堂教學(xué)的重要途徑，這就需要教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況和教學(xué)環(huán)境，選擇有價值的內(nèi)容、有利的時間和適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。一般來說，簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容只需要個人獨立學(xué)習(xí)或進(jìn)行課堂教學(xué)。對于更復(fù)雜、更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以采用小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;小組合作;策略

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0073-01

引言：小組合作學(xué)習(xí)是世界各國普遍采用的一種創(chuàng)造性教學(xué)理論和策略。以其顯著的成效，被譽為近十年來最重要和最成功的教學(xué)改革。小組合作學(xué)習(xí)在實際教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢。在課堂教學(xué)被認(rèn)為是教學(xué)組織的一種基本形式的前提下，教師將學(xué)生學(xué)習(xí)小組作為通過指導(dǎo)小組成員進(jìn)行合作的重要教學(xué)組織手段。充分發(fā)揮群體的積極作用，提高個人學(xué)習(xí)的積極性和能力，達(dá)到完成特定教學(xué)任務(wù)的目的。合作學(xué)習(xí)改變了中學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中的被動狀態(tài)，使他們充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。那么，如何將團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到教學(xué)實踐中呢？以下是我對英語合作學(xué)習(xí)策略的理解。

1.分組科學(xué)化

1.1 合理安排小組成員座次

如果我們要鼓勵學(xué)生在遵守課堂教學(xué)規(guī)則的同時進(jìn)行互動，我們必須為此目的安排合適的座位。理想的座位表應(yīng)促進(jìn)個人學(xué)習(xí)、伙伴學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)之間的轉(zhuǎn)換。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)必須堅持的原則。因此，實踐證明，這不僅使團(tuán)隊學(xué)習(xí)階段的教學(xué)設(shè)計更加容易，而且也使實施更加容易。

1.2 合理分配學(xué)生資源

教師在分配學(xué)習(xí)小組時，可以采取允許學(xué)生自愿進(jìn)行獨立搭配的原則。如果是老師決定分組，他們必須遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，不能按照自己的喜好來劃分。當(dāng)老師被分配到小組時，他們必須根據(jù)學(xué)生的性格、他們擅長的部分等來劃分。例如，每個小組必須有一名發(fā)言人和一名善于組織的人。只有這樣，才能調(diào)動每個群體的氣氛和活力，才能使各群體的人員更好地相互溝通，形成互補優(yōu)勢，緊密團(tuán)結(jié)，共同創(chuàng)造合作的火花和激情。

2.明確小組內(nèi)成員定位

在小組合作學(xué)習(xí)中，需要不同的角色。只有人人都盡最大的努力，小組優(yōu)勢才能最大化。在合作中，每個學(xué)生都有自己的強項和弱項，以此來讓他們最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。例如，一些學(xué)生可以使他們的英語發(fā)音更加規(guī)范，使他們成為群體的代言人和領(lǐng)導(dǎo)者，糾正其他學(xué)生的發(fā)音，一些學(xué)生有更好的理解和理解能力，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文;也有一些學(xué)生的組織能力比較強就讓他們提出自己的意見和看法，并在小組中組織學(xué)生以自己的方式總結(jié)和復(fù)習(xí)在課堂上所學(xué)的知識。

3.豐富小組合作活動形式

在英語活動小組中，教師必須能夠豐富小組的活動，努力使每個學(xué)生都能積極參與小組的學(xué)習(xí)和討論，激發(fā)學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小組合作有多種形式，但也是對具體問題的具體分析。第一個是任務(wù)類型的群體活動。小組的每個成員可以發(fā)揮一定的作用，承擔(dān)一定的責(zé)任，并在集體努力下執(zhí)行小組活動的任務(wù)。例如，教師可以用身體部位的謎題來教授新詞。之后，每個組被分配一個任務(wù)，在每個學(xué)生組一起工作，完成謎題并根據(jù)謎題介紹。在任務(wù)的驅(qū)動下，每個學(xué)生都積極參與合作小組的工作，學(xué)生之間相互激勵和幫助。二是游戲型的團(tuán)體活動。這個游戲?qū)πW(xué)生特別有吸引力，而且以此來鞏固知識。例如，學(xué)習(xí)許多表達(dá)興趣的單詞和短語。在鞏固這些詞語時，老師可以組織一個小組游戲，從而來實現(xiàn)這個單元詞的鞏固。此外，亦有利用小組比賽來激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。并結(jié)合一、兩種形式的活動，增加學(xué)生團(tuán)體活動的參與，鞏固學(xué)生的知識，從而來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4.貫穿始終

英語學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫。英語小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)始終通過教師的學(xué)習(xí)來組織學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、學(xué)習(xí)對話、閱讀和寫作。有些學(xué)生總是認(rèn)為記憶單詞是一件簡單而快樂的事情，但有些學(xué)生不同意。老師可以把班上一些喜歡記單詞的學(xué)生和那些不喜歡記單詞的學(xué)生分成一組，讓他們互相交流。對話是初級英語群體學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。由于話語在小學(xué)文本中占有很大的比重，話語以對話的形式出現(xiàn)，因此合作學(xué)習(xí)對話非常重要。小學(xué)生在一起學(xué)習(xí)對話時可以練習(xí)自己的口語，也可以改正發(fā)音錯誤，掌握一些英語口語技巧，掌握一些禮貌的語言。例如，在課堂上，老師可以要求學(xué)生以小組的形式使用新學(xué)到的單詞來顯示簡短的對話，這樣學(xué)生就可以快速掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，當(dāng)老師教導(dǎo)長篇的閱讀時，可以讓學(xué)生們以小組的方式一起工作，閱讀自己的翻譯。通過小組討論解決這些問題，提高學(xué)生運用英語知識的能力。在教學(xué)中，老師可以提出幾個不同的閱讀問題，將其分配給不同的小組，這就會可以快速找到答案，從而提高課堂效率，也提高了學(xué)生的積極性。

5.建立合適的評分激勵機制

如果評分激勵機制不正確，會影響學(xué)生的積極性，進(jìn)而懷疑自己。這就很容易也很有可能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。正確的激勵機制不僅是對學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識和評價，而且對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的正確方向和如何進(jìn)行有效的群體合作學(xué)習(xí)具有重要的意義。因此，這需要教師讓小組內(nèi)的成員通過評估來實現(xiàn)更好的溝通與合作，從而使小組內(nèi)的成員能夠相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互促進(jìn)，實現(xiàn)共同的改進(jìn)。此外，教師還可以對所有小組進(jìn)行評估，選擇優(yōu)秀的合作小組，并鼓勵和贊揚在展示學(xué)生喜歡的卡通人物方面取得突出成績的小組，比如，喜羊羊頒發(fā)的great，美羊羊頒發(fā)的verygood，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

6.課后總結(jié)與反思

在小組活動之后，教師應(yīng)總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的要點，并重申本課程的重點和難點。同時，全班同學(xué)都在一起在每次小組學(xué)習(xí)后，教師都要花些時間反省自己，比如找出積極的方面，從錯誤中吸取教訓(xùn)，制定新的方法和策略，以此來及時消除逐步擴(kuò)大的缺點。

7.結(jié)語

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，對提高學(xué)生的課堂積極性和教學(xué)效率具有積極的作用。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)得到教師的及時采用，并應(yīng)用于課堂，為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社.2001.

基金項目：本文系鶴壁市教育科研2018年度課題（小學(xué)英語課堂小組合作學(xué)習(xí)策略的研究》（編號2018-JKLX-075）課題研究成果。