微課對小學語文課堂教學的輔助作用分析

丁福喜

摘要：當前，微課已經成為了各個學科小學教師開展教學活動的重要工具，對優化課堂教學效果具有輔助作用。語文是小學課程體系中的基礎課程，其包含的知識點體現出較強的豐富性，比如，閱讀、寫作都是其中的關鍵性模塊。學生一旦掌握了學習語文課程的能力，對其理解其他學科的知識具有促進作用。新課改政策的不斷施行使得小學語文教學進入了一個新的階段。在信息技術的支持下，將微課融入到小學語文教學當中已經成為了一種教育發展趨勢。本文就微課對小學語文課堂教學的輔助作用展開了一系列的分析。

關鍵詞：微課;小學語文;輔助作用

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0081-01

前言：微課這種教學模式不僅具有信息化的特點，還具有創新性，是現代信息技術與教育之間實現有機融合的重要路徑。另外，微課能對教學內容以及教學資源進行整合，提高語文教學的系統性和結構性。微課已經成為了大多數小學語文教師所樂于選擇的教學輔助工具。將微課實際應用于小學語文教學當中不僅能提高教學的針對性，還能在很大的程度上提高語文教學的生動性。因此，將微課作為一種輔助性教學工具體現了重要的教育價值。

1.利用微課導入新課激發學生的學習興趣

新課導入是小學語文教學活動的前提。小學語文教學具有一定的規律性，大多是將一篇課文作為中心。針對這樣的學科特點，實施生動的新課導入能在很大的程度上激發學生探究語文知識的熱情。例如，教師講解到《桂林山水》這篇課文時，教師在講解課文內容之前，可以利用微課對教學內容進行導入，在網絡中下載一些關于桂林山水的風景圖片，或者紀錄片，仔細篩選，將與課文內容具有契合性的內容整合到微課當中。在課前為學生播放，通過這樣的方式激發學生對桂林山水的向往之情。當學生的思維帶人到情境當中后，教師可以對課文內容展開詳細的講解，讓學生閱讀課文將作者的感受與自己的所見所想進行對比。微課中可以融入不同形式的教學內容，對小學生而言會產生一定的吸引力，從而促進其對課文內容的理解程度。

2.在閱讀教學中突出重難點引導學生深入探究

閱讀是小學語文教學中的重要模塊。小學生在閱讀教學中經常會出現無法深入理解教學內容的問題，需要教師進行反復講解，無法達到理想的教學效果。特別是從文本的角度展開分析時，如果文本的篇幅過長，就會使學生對其理解程度僅僅停留在字面意思上。因此，當小學語文教師講解到閱讀中的重點和難點時，教師可以將微課融入進來[1]。教師可以適當的對微課的內容和形式進行合理安排。例如，教師帶領學生閱讀到《詹天佑》這篇課文時，其中講解到修建京張鐵路是一件非常困難的事情，但是詹天佑還是毅然決然的接受了這個任務，這是一個理解的重點的。針對這個部分的教學，教師可以制作微課。首先，教師可以將課文的梗概總結下來，將其以微課的形式上傳于網絡當中，讓學生進行預習。其次，在課堂上，教師利用微課單獨呈現這個部分，使學生明確學習的重難點，開展針對性教學。最后，教師可以了解學生存在的學習問題，將其整理成講解過程，制作成微課。

3.優化寫作教學的示范效果

在小學語文教學中，寫作是培養學生綜合運用語文知識的能力的主要渠道。寫作是小學語文考試中的重要內容。所以，小學語文教師應該對寫作教學給予足夠的重視。如果教師仍然沿用傳統的教學方法，為學生講解寫作方法，讓學生根據范文進行寫作，就無法真正使學生的寫作能力得到提升[2]。在微課教學法的支持下，教師可以提高寫作教學的創新性。例如，教師為學生布置一篇以記錄自己假期生活趣事為主題的作文，為了激發學生的寫作靈感，教師可以為學生制作微課，在微課中播放全家旅行的視頻、與小伙伴共同參加興趣班以及自主進行一些閱讀的視頻。很多學生的假期生活可能與教師播放的內容并不相符，但是一些相似之處就能激發學生的靈感。這種教學方式有利于提高學生進行作文創作的豐富性，為學生提供了更多的寫作素材。通過微課教學，能使小學語文寫作教學的效果得到優化。

4.提高教學方法的趣味性營造輕松和諧的課堂氛圍

小學生正處于比較活潑好動的年齡段，對帶有趣味性的知識更能產生學習的興趣。傳統的課堂教學方式對于小學生而言比較死板和枯燥，無法將其主體性凸顯出來。所以，在小學語文教學中，教師應該提高教學方法的趣味性，為學生營造輕松和諧的課堂氛圍[3]。通過這樣的教學方法使學生都能積極參與到教師組織的課堂活動當中，促進教學質量的提升。例如，教師講解到《晏子使楚》這篇課文時，教師可以利用微課調動學生參與教學活動的積極性，使課堂中形成一種較為生動的教學氛圍。這篇課文的主要內容是齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次想要侮辱晏子，但是被晏子巧妙化解，成功維護國家尊嚴。教師可以利用微課將課文中的內容以動畫的形式播放出來，將文字形式的內容轉化成動畫形式，使學生的思維能被帶人到故事當中。這種教學方法不僅能將學生的注意力集中在教師講解的內容上，還能在很大的程度上提高學生參與課堂教學活動的積極性，從而促進教學效果的提升。

5.結語

綜上所述，微課在小學語文課堂教學中的輔助作用已經逐漸被凸顯出來，使得其逐漸成為了一種必要的教學工具。小學語文教師在實際開展課堂教學活動的過程中，應該意識到微課的輔助作用，即利用微課導入新課激發學生的學習興趣，在閱讀教學中突出重難點引導學生深入探究，優化寫作教學的示范效果，提高教學方法的趣味性營造輕松和諧的課堂氛圍。通過本文對微課對小學語文課堂教學的輔助作用展開的一系列分析，希望能為促進小學語文教育發展提供一些參考。

參考文獻：

[1]劉靜.“微”言也大義——談微課在小學語文教學中的運用[J].教育觀察，2018（24）：115-116.

[2]張月娥.微課教學在小學語文教學中的應用分析[J].課程教育研究，2018（48）：65.

[3]王立榮.微課在小學語文教學中應用問題的研究[J].學周刊，2018（36）：128-129.