初中音樂課堂教學師生互動問題的分析

楊福桃

摘要：在新課程標準的背景下，國家教育部門針對初中音樂課堂的教學現狀及所存在的問題，對教師提出了新的教學要求。初中音樂教師在實際的教學中，不僅要傳授學生動聽的歌曲和優美的旋律，還要加大與學生的互動力度，并且通過有效的互動，在對學生進行全面了解的同時，還能夠激發學生的學習熱情，提升學生學習的積極性和主動性，從而有效的提高課堂的教學效率。本文對初中音樂課堂教學師生活動所存在的問題進行深入的分析和研究，并根據現階段的教學現狀，提出合理的解決措施。

關鍵詞：初中；音樂課堂教學；師生互動；問題分析

引言：

音樂作為學生初中階段必須學習的一門課程，能夠凈化學生的心靈，提升學生的鑒賞能力和音樂素養。但是在傳統的音樂課堂教學中，教師占據主導地位，并且在教學的過程中實施灌輸式的教學方法，導致學生的主觀動能無法得到有效的發揮，從而降低課堂的教學質量和學生的學習興趣。因此，在今后的音樂課堂教學中，教師要根據學生的實際情況和個體差異性，采用有效的方式與學生進行溝通和交流，從而有效的激發學生的學習興趣，提升學生的學習能力和對音樂的理解能力。

一、現階段初中音樂課堂教學師生互動過程中存在的問題

1.學科的側重點問題

在實際的音樂課堂教學過程中，教師為了能夠激發學生的學習熱情，提升學生學習的主動性和積極性，在進行音樂授課的過程中會加入一些與音樂有關的形式。將這些音樂形式加入音樂教學中，在提升學生學習興趣的同時，還能夠為學生營造良好的學習環境，提高課堂的教學效率和質量。但是，有的音樂教師在教學的過程中過于注重傳授學生的音樂知識，提升學生的音樂學習能力，而忽略了音樂的本質，并且沒有將其他學科或者是藝術形式與音樂進行完美的結合，從而導致音樂課堂教學中的師生互動失去了原有的價值和意義。

2.沒有充分調動學生的積極性

雖然新課程標準已經明確的要求教師在日常的課堂教學中，要將傳統的教學理念和教學模式進行改變，根據學生的主體地位和個體差異性，制定合理的教學計劃，在激發學生學習興趣的同時，還能夠充分的地調動學生的積極性。但是，在實際的教學過程中，由于受到許多現實因素的影響，一些初中音樂教師雖然已經采取了相關的措施來促進與學生之間的互動和交流，但是由于音樂知識內容的枯燥乏味，教師教學方式的傳統，使學生喪失了對音樂學習的積極性，這樣下來，教師與學生之間的互動性太差將會大大降低初中音樂教學的質量。

3.師生互動的方式過于單一

受到傳統的教學理念和教學模式的影響，使得教師在實際的音樂教學過程中，與學生進行互動時，所采用的互動方式比較單一，從而無法提升學生的學習興趣和積極性。例如，教師在上課期間對學生提出問題，并引導學生對問題進行思考，然后要求學生站起來回答問題，教師再對學生的答案進行評價或者修改。這樣的互動模式并不完全局限于壞處，還有它自身的優越性，但是僅僅局限于這一種互動方式是不可行的，因為這樣不僅不符合當前的音樂教學特征與需求，而且還不利于激發學生對學習的興趣。所以，初中的音樂教師非常有必要采取措施來創新教師與學生之間的互動模式，使教師與學生之間的互動方式更加的豐富，以此來充分調動學生對學習的積極性以及主動性，激發學生對學習的興趣，進而提高初中音樂教學的質量。

二、提升初中音樂課堂教學中師生互動的有效措施

1.制定合理的教學內容

雖然初中音樂教材是國家教育部門根據學生的實際情況和年齡特點進行制定的，具有豐富的學習內容，但是，由于初中時期的學生智力和思維能力沒有發育成熟，對許多抽象的音樂知識不能夠進行有效的學習和理解。并且音樂課程除了知識的互動外，還有教學過程中唱歌樂器等的教學互動，因為教師在音樂教學中的唱歌教學時所用的部分肌肉群和部分器官，學生并不能用眼睛直接觀察，所以教師與學生的充分互動才能讓學生處分了解教師是怎么發聲，學生的發聲也需要教師的指導才能更準確。唱歌和彈奏樂器不是音樂課堂的全部內容，學習音樂的目標是為了提高音樂的欣賞能力，而只有教師和學生的良好互動才能更好地培養音樂的欣賞能力。在音樂教學中，音樂的情感元素有助于對音樂的整體把控，在與老師情感產生共鳴的條件下，學生會更理解音樂，這些使教師與學生更容易形成的良好互動與交流。

2.充分利用互動手段

在實際的初中音樂課堂教學中，教師要想不斷的與學生進行互動和交流，了解學生的學習情況和對音樂的理解情況，不僅要制定合理的教學內容，還要充分的利用互動手段，提出一些具有價值的問題來引導學生，從而有效的激發學生的學習興趣，提升學生學習的主動性和積極性，同時教師也能夠通過向學生提問問題的方法來改變學生的思考方式，并且能夠與學生進行有效的互動，以此提高課堂的教學質量。在我國傳統教學模式的改革下，學習成績給了中學生太大的學習壓力，學習成績不是檢驗一個學生好壞的唯一標準。因此，在課堂上，教師不應該只是傳授給學生課本上的知識，這種單向傳播的方式往往導致學生的學習積極性降低，不利于學生接下來的學習和生活。在音樂的教學課堂上，應該培養學生們養成良好的音樂欣賞能力，培養學生們形成正確的人生觀，價值觀，學生的這些素質不僅僅幫助學生在音樂的課堂上形成一個良好的習慣，也有助于學生在其他課程上形成良好的學習習慣。

三、總結

綜上所述，初中音樂教學能夠有效的促進學生德智體美的全面發展，同時也能夠培養學生的綜合素養，凈化學生的心靈。因此，在實際的音樂課堂教學中，教師要將傳統的教學模式進行優化和創新，加大與學生的互動力度，并且通過有效的互動為學生營造良好的學習氣氛，激發學生對音樂的喜愛之情。不僅能夠提高課堂的教學效率，還能夠提升學生對音樂的理解能力，培養學生的音樂綜合素養，促進學生的全面發展。

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