新課標下高中數學高效課堂的構建

莫樹麗

摘要：高中數學高效課堂的構建是時代發展的必然，數學高效課堂的構建有利于學生高效學習，充分發揮自己的創新能力和實踐精神。所以，這就要求高中數學教師要充分發揮自己的主導作用與領路人的作用，充分調動學生的積極性，努力促進高中數學高效課堂的構建。

關鍵詞：新課標;高中數學;高效課堂;構建

引言：新課標下的高中數學學習就是要求學生能夠做到自主、合作、創新學習。新課標下的“培養創新精神與實踐能力”要求要促進學生的個性發展。高中數學內容也增設了“數學建模、探究性問題、數學文化”培養學生創新精神等內容，這要求教師善于發現問題和提出問題，指導學生改進學習方式，調動學生學習的積極性與主動性，培養學生養成頑強的學習意志和良好的學習習慣，促進高中數學課堂生動、自主、高效。

1 發揮學生的主體地位與主導作用

新課標明確指出：“學生是數學學習和發展的主體。”這就意味著課堂上師生角色要發生改變。傳統的教學觀念認為教師在課堂中具有主體地位，而現在恰恰相反，學生才是課堂的主體。這就要求教師要擺正自己的位置，作為課堂的組織者和學生的領頭人，鼓勵學生作為課堂的主人，積極發揮學生應有的主體地位，鼓勵學生積極參與到教學活動中，積極回答問題，積極與老師互動，形成良好的教學氛圍。

例如：在學習數學必修一第一章第一節“集合”時，老師鼓勵學生在課下以小組的形式進行預習，并把自己不太清晰的知識點記在筆記本上，在數學課上，每個小組派代表依次發言，說明自己所在小組的預習情況，以及記錄下來的難點，老師在課上針對學生不懂的問題一一解答。這樣一來，學生積極參與到課下的討論中，學生十分清楚自己不明白的地方在哪里，使課堂的效率提高了很多。而且，在課上老師只是針對學生提出的問題進行解答，這樣充分發揮了學生在課堂上的主體地位與主導作用。

2 激發學生學習興趣，調動學生學習積極性

興趣是孩子學習最好的老師。學生對于自己感興趣的東西往往愿意投入時間去學習，去鉆研，去分析。基于這種現象，這就要求高中數學教師在課堂教學的過程中要充分激發學生的學習興趣，努力去調動學生學習的積極性與主動性。因為只有這樣，學生才愿意去學習數學，學生的學習效率才能夠提高，同時，只有學生愿意學習數學了，他們才能夠積極地與老師互動，積極地配合老師完成教學生任務進而提高課堂的效率。

例如：在學習必修一第二章第一節“指數函數”時，教師不是直接講解課本上指數函數的知識，而是以PPT的形式，為學生展示了指數函數被發現以及被創造的過程，學生對于指數函數的發現過程十分感興趣，每一位學生在老師展示的過程中都認真聽講，等到老師展示完指數函數的創造過程后，每一位同學都非常積極主動地想了解指數函數到底是什么。這時，數學教師再講解指數函數的知識就輕松多了，因為，每一位學生都有充分的學習興趣，他們想要學習指數函數的知識，所以他們必定會在課堂上積極地配合老師，這樣一來，課堂的效率就自然而然地提高了。

3 巧妙運用學習方法，提高學習效率

學生能夠高效的學習，是每一位老師都期待的，這也是社會上的人才所必備的技能。因為只有高效地學習，學生才能夠在短時間內掌握大量的知識。在現在這個時間就是生命的時代中，我們必須要提高學習的效率。不僅如此，高中學生的課業繁重，他們有很多的課程需要學習，又面臨著高考，壓力更大。尤其是數學這一科目，在高中要學習很多本書，這時提高學生的學習效率是必然的。這就要求高中數學教師在教學的過程中，要注重向學生傳授巧妙的學習方法，以保證學生在做題時不僅能夠做到準確而且要做到快速。因為我們都知道，高中數學卷子的題量也是很大的，這就要求學生做題速度不能太慢，所以，教師平時在課堂上講解的巧妙的學習方法就顯得尤為重要。

例如：在學習完數學必修一上的“指數函數”與“對數函數”后，教師專門用兩節課的時間來幫助學生理解分析“指數函數”與“對數函數”的相似點與不同點，幫助學生更加深刻地理解與學習“指數函數”與“對數函數”。同時，教師也會在已經學習的做題方法上進一步擴展，引導學生學習一些難以理解但是做題準確率高又省時的做題方法，雖然學生在剛開始學起來會覺得很難，但是畢竟有已經學過的知識作為基礎與鋪墊，經過教師的耐心講解以及學生不斷的做題實踐，學生最后還是能夠理解并且運用的。這樣學會了如何去運用這些巧妙的做題方法或者技巧，學生在做題時就能夠做到高效了。

4 結語

新課標背景下，高中數學高效課堂教學的實現需要教師認真學習和貫徹新課改的精神與理念，改變傳統教學模式，提高課堂教學效果，并樹立改革教學與素質教育等一些新型的理念，準備充分，努力學習，積極改變，在課堂上努力激發學生的學習積極性與主動性，同時在備課的過程中要設想如何增強數學課堂的生動性與趣味性，從而，從根本上保障初中數學課堂教學效率的提高。

參考文獻：

[1] 白楊.淺析新課標下高中數學高效課堂的構建[J].考試周刊，2016（32）.

[2] 吳明星.高中數學高效課堂教學方法探究[J].數學學習與研究，2015（07）.

（作者單位：廣西桂林市興安縣第三中學）