英語(yǔ)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思

劉嘉

摘 ?要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓有限的課堂教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無(wú)限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。本文從課堂設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)和教學(xué)反思三個(gè)方面做了一些探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂設(shè)計(jì);課堂教學(xué)與反思

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以學(xué)生“能做某事”為目標(biāo)要求，教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采取“任務(wù)型”教學(xué)途徑。Go For It！為教師提供了每單元目標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。要求教師應(yīng)積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方式和行為。“以人為本”，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)觀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。那么，如何在課堂中體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念呢？怎樣的一堂課才能體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神呢？

一、課堂設(shè)計(jì)

1.指導(dǎo)思想——以學(xué)生發(fā)展為本

教學(xué)活動(dòng)包括教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)程序的設(shè)計(jì)必須正確處理教學(xué)系統(tǒng)中的教與學(xué)的雙邊關(guān)系。應(yīng)該明確，經(jīng)驗(yàn)的積累依賴(lài)于學(xué)生本身的活動(dòng)，并非教師的灌輸，要堅(jiān)持“以學(xué)定教”，在設(shè)計(jì)教案時(shí)頭腦中應(yīng)始終有學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為核心，充分考慮學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平、智力水平和對(duì)生活的認(rèn)知水平，因材施教。

2.教學(xué)任務(wù)必須清晰、明確

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)將相對(duì)完整的知識(shí)體系與具體的某一章節(jié)或某一課時(shí)相結(jié)合，明確一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，往往將重點(diǎn)放在詞匯和語(yǔ)法方面，教學(xué)目的是使學(xué)生掌握某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu);而素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力，運(yùn)用什么方法培養(yǎng)能力等。

3.設(shè)計(jì)必須合理連貫、層層遞進(jìn)

教學(xué)程序的連貫性要求構(gòu)成教學(xué)程序本身的每個(gè)步驟及各個(gè)步驟之間的次序均能體現(xiàn)某種學(xué)習(xí)的規(guī)律，而不是任意的、人為的。程序連貫性的最終目的在于保證學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)定的成就和水平。

設(shè)計(jì)步驟要注意由淺入深，由易到難，貫徹可接受性與高難度相結(jié)合的原則，靈活性練習(xí)與機(jī)械性練習(xí)相結(jié)合，半機(jī)械性練習(xí)與創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合。

4.課前要精心準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生

（1）加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的鉆研

在備課時(shí)，教師們都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，并在無(wú)形中貫徹任務(wù)型教學(xué)的思想，這對(duì)保證教學(xué)有效性有很大的幫助。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是任務(wù)型教學(xué)的重要理論依據(jù)之一，教師只有了解各級(jí)目標(biāo)要求，才能準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)和描述這些目標(biāo)。

（2）加強(qiáng)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)

教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的重要材料。由于目前使用的是《新目標(biāo)》教材，起點(diǎn)高、難度大，教師必須花大氣力研究教材，備課時(shí)必須充分考慮某項(xiàng)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，找出知識(shí)的前后聯(lián)系，然后系統(tǒng)地、合理地設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)案例。

（3）加深對(duì)學(xué)生的了解

教師在備課時(shí)，必須了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)必須充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和他們的興趣愛(ài)好，以期取得最佳效果。

二、課堂教學(xué)

1.課堂教學(xué)過(guò)渡自然

前后連貫的一堂好課可以給人以美的享受。巧妙的過(guò)渡不僅可以降低教學(xué)內(nèi)容的坡度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且可以使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

過(guò)渡如舟似橋，它把章節(jié)之間、新舊知識(shí)之間、此問(wèn)題與彼問(wèn)題之間巧妙地連在一起，使整個(gè)教學(xué)渾然一體，天衣無(wú)縫，它適合學(xué)生的思維習(xí)慣，有利于學(xué)生思維的順利展開(kāi)。

2.課堂教學(xué)要真正有效

（1）體現(xiàn)人文性

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)人文性。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)難度要適中，使上、中、下水平的學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)有所獲。

教學(xué)活動(dòng)是提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的不斷持續(xù)和循環(huán)的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，許多教師誤把“滿(mǎn)堂灌”等同于啟發(fā)式教學(xué)，或是誤把實(shí)施眾多的任務(wù)，看作解決問(wèn)題的活動(dòng)。在教學(xué)中，教師有必要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)設(shè)，但不能完全依賴(lài)預(yù)設(shè)，否則就會(huì)造成只有預(yù)設(shè)的精彩而沒(méi)有生成的精彩。

3.師生之間要有感情交流，融生活于課堂

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是實(shí)際。首先，教學(xué)是人與人之間進(jìn)行思想、感情、信息交流的過(guò)程。教學(xué)不是我教你學(xué)，而是雙方交流;教學(xué)效果不只決定于教，也不單決定于學(xué)，而是雙方互動(dòng)的結(jié)果。英語(yǔ)教學(xué)就是要通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的交際活動(dòng)，使物質(zhì)操作和思維操作有機(jī)結(jié)合，以便認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

4.科學(xué)地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段

教師的評(píng)價(jià)手段也是新課標(biāo)中的重要內(nèi)容。評(píng)價(jià)的目的是通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展;使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。

5.教師的個(gè)人素質(zhì)

作為教學(xué)過(guò)程中要素之一的教師，其自身素質(zhì)也是上好一堂課的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師作為信息的載體，是一個(gè)信息“發(fā)射站”，學(xué)生正是通過(guò)這個(gè)信息“發(fā)射站”，不斷接收各種信息。作為英語(yǔ)教師，首先必須具備標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，否則，他（她）的課上再精彩，教出來(lái)的學(xué)生也很難說(shuō)出漂亮、自然的英語(yǔ)。

三、教學(xué)反思

1.自我反思

自我反思是日常教學(xué)工作中首要和最重要的一種方法。這些反思往往是自發(fā)的、非正式的，可能是無(wú)意識(shí)產(chǎn)生的。但這些想法，可能會(huì)因?yàn)槠渌虑榈某霈F(xiàn)而轉(zhuǎn)移。因此，及時(shí)記錄下每節(jié)課后的想法是很有必要的，這樣可以使自己的想法更清晰，表達(dá)的意思更明確。

*教學(xué)效果如何

*學(xué)生是否全過(guò)程積極參與

*學(xué)生興趣是否濃厚

*學(xué)生在課堂上是否一直很活躍

*教學(xué)計(jì)劃是否順利實(shí)施

*是否在交際中鞏固了語(yǔ)言

2.從學(xué)生中反思

除了自我反思，比較方便的方法還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談或個(gè)案研究。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，對(duì)他們的了解是改進(jìn)教學(xué)的一個(gè)重要因素。所以我常常會(huì)在課后問(wèn)學(xué)生，這節(jié)課聽(tīng)懂了沒(méi)有，我講得會(huì)不會(huì)太快了，今天的課堂為什么很沉悶，對(duì)設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否感興趣等等。

在這篇文章中，我從課堂設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)和教學(xué)反思三個(gè)方面做了一些探討。但是教無(wú)定法，世上沒(méi)有最佳教學(xué)模式和教學(xué)方法，然而我們能通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)來(lái)追求更好的教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃遠(yuǎn)振，《新課程英語(yǔ)教與學(xué)》，2003，福建教育出版社，P119-127

[2]張慶宗，《英語(yǔ)教學(xué)法》，2003，湖南人民出版社，Chapter4