對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術(shù)教學(xué)的思考

鄒華英

【摘要】 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高中信息技術(shù)教學(xué)正在面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，因為傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)對于新時代的學(xué)生不再適用，不能滿足學(xué)生目前的學(xué)習(xí)需求，因此，當(dāng)前最重要的便是利用新技術(shù)來不斷改進(jìn)教學(xué)模式，采用高效的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展。首先，對高中信息技術(shù)教學(xué)要給予充分的認(rèn)識，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，各大教育行政部門、學(xué)校以及教師等都應(yīng)當(dāng)竭盡所能地推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，開發(fā)新的課程資源，這樣才能夠讓高中生不斷適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對自身的要求。

【關(guān)鍵詞】 ?互聯(lián)網(wǎng)+ 高中信息技術(shù) 信息技術(shù)教學(xué) 思考

【中圖分類號】 ?G633.67 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-182-01

引言

二十一世紀(jì)以來，信息技術(shù)得到了飛躍的進(jìn)步，并且成為這個時代人們必須掌握的基礎(chǔ)技能之一，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是科技不斷發(fā)展和計算機(jī)技術(shù)不斷更新的一個綜合體，而且“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的信息技術(shù)在人們的學(xué)習(xí)、生活以及工作當(dāng)中起到了較大的作用。隨著我國教育改革的不斷深化，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育理念不斷被運(yùn)用到現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中，尤其是信息技術(shù)的教學(xué)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高中生必須具備較強(qiáng)的信息技術(shù)素養(yǎng)，因此，教師在日常教學(xué)中要重視學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，能夠?qū)Ω咧行畔⒓夹g(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的問題予以一定的幫助，使得信息技術(shù)教學(xué)能夠得到更好的發(fā)展。

一、目前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國教育部對高中教學(xué)進(jìn)行了一定的改革，同時在高中教育中運(yùn)用了新的教學(xué)方式，但是，針對高中實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀來看，不難發(fā)現(xiàn)，目前高中信息技術(shù)課程中出現(xiàn)的問題。目前，教師并未重視高中信息技術(shù)課程，在教學(xué)過程的開展中，依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在高中信息技術(shù)課堂中，較少考慮到學(xué)生主體性的地位，因此，導(dǎo)致高中學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中缺乏足夠的積極性以及自動性。另外，學(xué)校對信息技術(shù)課程的考查難度系數(shù)較低，所以，很多高中信息技術(shù)教師對學(xué)生的信息技術(shù)能力要求也偏低，這對當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中的高中生的發(fā)展和進(jìn)步有著不利的影響。倘若，高中學(xué)校針對目前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中的信息技術(shù)現(xiàn)狀不做出相應(yīng)的改善，就會導(dǎo)致信息技術(shù)學(xué)科逐漸被邊緣化，這對信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展會產(chǎn)生不利的影響。

二、處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)與其它學(xué)科的有機(jī)結(jié)合

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的網(wǎng)上存在各種各樣的應(yīng)用軟件，許多信息技術(shù)教學(xué)的開展不能僅僅只為高中生傳授使用軟件的方法，而是要進(jìn)一步培養(yǎng)高中生的信息素養(yǎng)。因為高中生良好的信息素養(yǎng)能夠讓教師在將信息技術(shù)與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合的過程中減輕壓力，較好的信息技術(shù)素養(yǎng)能夠讓高中生較容易適應(yīng)和學(xué)習(xí)，這樣高中生在應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的過程中能夠共同進(jìn)步，促進(jìn)高中生的發(fā)展。

信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，能夠延伸高中生的學(xué)習(xí)思路，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。教師在結(jié)合的過程中應(yīng)當(dāng)注意尋找與選取的學(xué)科之間相同的地方，從而能夠保證兩個學(xué)科之間的知識能夠密切地結(jié)合在一起，這樣，在信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)中會更順利。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高中信息技術(shù)教學(xué)的方式探討

（一）充分借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特點(diǎn)來激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師要充分借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中擁有足夠的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難，能夠在學(xué)習(xí)中自主鉆研，提高自己的信息技術(shù)能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將信息技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)向?qū)W生展示，通過信息技術(shù)能夠拓展學(xué)生的接觸面，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)更多的知識，逐漸被信息技術(shù)的魅力所吸引，從而對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升，對學(xué)生今后的發(fā)展具有重大的意義。

（二）改進(jìn)傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式，融入新的教學(xué)模式

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，為了讓高中生更好地發(fā)展、取得更大的進(jìn)步，高中教師應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)存的教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗纳疲瑢⑿碌慕虒W(xué)理念融入信息技術(shù)的教學(xué)中。例如以人為本的新型教學(xué)理念，能夠讓目前的信息技術(shù)教學(xué)取得一定程度上的改善。在以人為本的教學(xué)理念的影響下，教師與高中生之間的溝通更加融洽，教師與學(xué)生之間的交流更加頻繁有助于教師了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而更具針對性地提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，為學(xué)生提供有效的幫助，也能夠讓信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

四、結(jié)束語

總而言之，我國教育工作在不斷改革，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對當(dāng)下的信息教學(xué)有著重大的意義，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的影響下，高中信息技術(shù)教師對高中信息技術(shù)課程越來越重視。在實(shí)際信息技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，要注意教導(dǎo)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)中一些軟件的運(yùn)用，讓高中生將所學(xué)的信息技術(shù)知識在自己的生活和學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的網(wǎng)絡(luò)資源相當(dāng)?shù)刎S富，教師有必要引導(dǎo)高中生合理利用新時代給予的豐富資源，使自己的生活更加便利，知識技能也能夠得到提升，使得信息技術(shù)教學(xué)取得更好的發(fā)展，高中生自身培養(yǎng)起良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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