“少教多學”在小學數學教學中的實踐

支寶華

摘 要：學習的本質是能做到學以致用而不是強行的知識灌輸，少教多學是在新課改后提出的新的教學方法。少教多學和實際的小學數學教學相互結合時，教師要讓學生體會到數學的趣味性，讓數學和實際的生活相關聯起來，不斷的開啟學生的思維，老師和學生之間進行合作式的學習，能在一定程度上提升學生對數學的愛好，增強數學學習能力。

關鍵詞：少教多學 興趣 啟發

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0141-01

1.少教多學要注重溝通

老師和學生之間的溝通非常重要，溝通能讓老師發現并了解學生存在的問題，進行針對性的解決。缺乏溝通會讓學生在學習過程中不能得到及時的幫助，學習進步較慢。老師應鼓勵學生之間多進行交流，增強互動性。老師和學生的溝通不僅僅是單一的模式，而要采取一定的方式。例如：老師可以讓學生進行相互出題，進行測試、打分。學生都有強烈的競爭心和對比觀念，都想取得更高的分數。雖然部分同學平時表現的積極性不高，但互相出題極大了增加了學生之間的斗志，促進了同學之間的溝通，而且還能發現學習中的漏洞。互相出題活動可以在課余時間或課堂上的空閑時間展開，老師可以對學生出的題目定期查看，提出相應的建議。這樣的全員參與的互動能很好的提升學生對數學的興趣，提高他們的成績。

2.啟發思路，多角度解決問題

數學的應用非常廣泛和靈活，它的解決問題的方式也是多種多樣的。老師要對學生進行全面的啟發，引導他們用更多的方式去解決問題，這樣能啟發他們的思維，開拓他們的思路。

例（1），在證明三角型的內角和是180度這個問題上。解決方法一：我們可以作一邊的平行線，利用平行線對角相等的原理將三個角放在了一條直線上，得出內角和是180度。解決方法二：我們可以利用內角和公式得到。當然證明的方法還有很多，就不一一舉例了。

例（2），學生在進行加減乘除混合運算時，常常會把計算的先后順序弄亂，老師反復強調也效果不明顯。這時老師可以通過紙牌游戲24點來對學生進行教導，24點是很簡單的紙牌游戲，規則是每次選取4張撲克牌，每張牌只能用一次，通過加減乘除的方式得到最終的結果24。老師讓學生間相互玩牌，提升他們的積極性，相信通過這種游戲能讓學生很快的掌握混合運算的先后順序，并且能熟練的掌握。

3.少教多學要立足生活

老師教學的目的不是為了讓學生做卷子上的試題，試題對于學生來說是枯燥的考驗。數學教學過程中，不提倡為學生安排大量的試題，這樣只會讓學生產生抵觸的情緒，學生的學習能力也不會提高的很快。老師在少教多學的過程中，要注意把教學內容立足在生活中，和實際生活息息相關的知識學生更容易理解和掌握。例如，數學老師在講多邊形時，可以舉生活中多邊形的例子，桌子是長方形、鍋蓋是圓形等；在講軸對稱圖形時，可以聯系教室里的物品、建筑等，都是采用了對稱的原理。老師通過這些實際生活中的例子能讓學生更加生動的去理解這些概念，舉例的同時也讓學生參與進來，多思考。

4.少教多學要有針對性

少教多學不是老師少教或者不教，少教多學是為了讓學生能更好的學習，因此老師在少教多學的過程中要有一定的針對性，認識到學生間的個體差異，結合學生的特點進行教育，幫助他們建立對新知識的理解能力。學生有著較強的學習能力，老師的少教多學指的是給學生更多的空間去學習和思考，讓學生學習更加具有彈性。老師在少教的過程中要關注到學生的學習需要，然后對教學內容和方法作出相應的調整，體現在老師能夠針對性的把握教學中的難易點，合理安排時間。同時老師對一些理解能力較差的學生要多花些時間，讓學生的整體成績平衡發展。多學是啟發孩子的思維，讓學生能學以致用，達到舉一反三的效果，通過解決一個問題能聯想到解決相似的問題。

5.少教多學要多開展學生合作

學生之間的合作對教學也能起到很大的促進作用。少教多學的理念認為學生合作能開啟他們的思路，豐富他們思考問題的方式，能更好的促進問題的解決。當學生面對一道自己無法解決的數學問題時，常常會陷入枯燥中，可能會在解決問題中采取了不當的方法，這樣就會造成他們浪費較多的學習時間。學生們之間進行合作能拓寬他們解決問題的思路，讓他們的智慧和經驗進行碰撞，多嘗試新的方法去解決問題，這樣就能讓學生有更多的思路，發現更多的方法，問題也隨之迎刃而解了。這種合作教學的方式也能讓學生養成良好的合作習慣，在以后的日常生活中遇到困難，合作意識也會對他們有很大的幫助。例如，在小學數學教學中的統計課程中，老師讓學生統計學校的樹木種類和數量。一個學生在完成統計時非常困難，老師可以給孩子分成具體的小組，小組成員間又可以進行具體的分工，哪個學生負責哪類樹木的統計工作，這樣就大大降低了工作的難度。合作教學的方式能很好的完成實際的問題，一個人解決不了的事情，一個團隊就能輕松的解決。

總而言之，在數學的教學過程中，少教多學的方式要注重結合生活，提升學生的學習興趣，鼓勵他們參與到學習過程中，增加學生之間的溝通，讓其進行相互合作。在教學中老師要領悟到少教多學的精髓，結合教學工作中的實際情況，教學要有一定的針對性，合理的安排教學工作中的時間，掌握好難易點的講解程度，盡可能的提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]李慶平.注重課堂教學的創新性、時效性讓課堂煥發出生命力[J].山東教育科研，2001（Z1）