小學低年級數學學習習慣培養

蔡苗

摘 要：良好的學習習慣是學生高效學習的前提，作為小學數學教師要從小建立起良好的數學學習習慣，為今后的數學學習打下牢固的基礎。本文從小學數學學習習慣培養的重要性入手，簡要的分析了小學低年級數學學習習慣培養的策略。

關鍵詞：小學數學 學習習慣 重要性 策略

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0164-01

1.小學低年級數學學習習慣培養的重要性

習慣是人生的主宰，人們就應努力求得好習慣。習慣如果是在幼年就起始，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育；教育其實是一種從早年就起始的習慣。著名的教育家葉圣陶先生也曾經說過：教育是什么？簡單的說，只須一句話，教育是培養良好的習慣。新課程標準中也明確提出，小學數學教學活動要以激發學生的學習興趣、調動學生的數學學習積極性為基本的目標，注重啟發式的引導學生進行數學思考，鼓勵學生的創造性思維；同時還要注重培養學生良好的數學學習習慣。所以，小學數學學習習慣的培養是非常重要的，作為教師我們要充分意識到習慣培養的重要性，多角度、多方面分析和研究數學學習的意義和價值所在。

2.小學低年級數學學習習慣培養策略分析

（1）書寫習慣——高效學習的前提

書寫習慣是小學生高效學習數學的前提，很多數學教師在教學過程中忽略了書寫習慣的重要性，殊不知書寫習慣也是決定數學學習有效性的關鍵因素。書寫習慣的培養需要從小開始，從基礎數字的學習開始就要嚴格要求，讓學生將正確、認真書寫當作是一種“習慣”。

如“1-5的認識和加減法”一節內容的學習為例，首先教師可以將我們比較熟悉的兒歌引入到數字學習的過程中，如：“1像鉛筆能寫字，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤來買菜……”等等，朗朗上口的兒歌，讓學生對1-5的數字形象產生初步的了解；然后，教師借助多媒體教學和板書教學相結合的方式，展現出規范的數字書寫方法，如圖所示：

教師通過多媒體課件以及板書示范，讓學生從一開始就養成認真書寫的習慣，為今后更為復雜的數學知識的學習奠定堅實的基礎。

（2）審題習慣——高效學習的基礎

審題習慣是學生必須培養的數學學習習慣之一，對學生數學高效學習有著十分重要的意義和作用。一些小學生總是存在“未審題，先動筆”的解題習慣，由此也會導致很多的錯誤產生。如下案例所示：

“小朋友們排隊滑滑梯，小華前面有5個人，后面有4個人，一共有幾人？”題干的數量關系比較少，涉及到的內容也是比較簡單的，但是還是有一部分學生出現了錯誤，將結果直接寫作“4+5=9”。其根源還是由于學生沒有認真審題，想當然的認為題干中出現的數字直接相加即能夠得出結果，而將其中的隱藏數字“1”小華本人忽略了，這就是典型的審題不認真導致的錯誤。

（3）演算習慣——高效學習的關鍵

演算習慣也是小學數學教學中非常重要的習慣之一，演算是學生思考的過程，是學生分析問題的過程。由于低年級的數學知識學習并不難，涉及到的步驟也不是很多，因此演算習慣的養成在小學低年級數學學習過程中的優勢不能明顯的顯現出來，然而，隨著學生年級段的提升，數學知識的越來越復雜，無論是從計算步驟，還是從應用題包含的內容來講都趨于復雜，此時演算習慣的優勢就能夠越發明顯的現象出來。有良好的演算習慣的同學他們的作業本、考試卷面都是非常清楚的，很少存在勾畫涂抹的現象，而沒有演算習慣的同學通常會一遍遍的改正錯誤，造成卷面混亂，影響學生的數學成績的提升。

（4）檢查習慣——高效學習的保證

檢查習慣是學生數學高效學習的保證，檢查習慣的養成一方面能夠糾正學生由于審題不清、書寫不規范導致的一些低級錯誤，另一方面檢查習慣的養成也是學生自我反省的過程，能夠進一步的明確自身學習的缺陷和漏洞，自我修正、自我完善，提升數學學習的效率和質量。這不僅有利于學生良好數學學習習慣的養成，同時也有利于提高小學數學課堂學習的綜合質量。

綜上所述，小學低年級數學學習習慣的培養是非常重要的一項教學任務，從小開始培養學生的數學學習習慣不僅有利于鞏固和提升小學生的數學基礎知識的學習牢固程度；同時也有利于數學教學綜合質量的提升，師生共同努力構建高效數學課堂。

參考文獻

[1]秦君.胡治國.小學低年級學生數學學習習慣培養策略[J].科學咨詢（教育科研），2013（01）

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