幸福教育理念下的小學班主任德育工作

張紹紅

【摘要】隨著我國教育領域的不斷發展，小學教育領域越來越重視德育工作。通過德育工作的順利實施，不但能夠有效的提升學生們的綜合素質水平，還能夠有效的促進我國素質教育的發展。本文就幸福教育理念下的小學班主任德育工作做相關的闡述。

【關鍵詞】小學班主任;幸福教育理念;德育工作

隨著時代的發展和社會的進步，小學生們的成長環境也發生了一定的變化。在這種情況之下，小學階段的德育教育工作也應該與時俱進的進行創新性的改革。在開展小學德育工作的過程中，班主任老師要發揮出有效的引導作用，將幸福教育理念與德育教育工作充分地融入到一起，這樣做的話，不但能夠有效的提升學生們的幸福感，還能夠促進學生們良好思想觀念的形成，從而促進學生們的全面發展。

一、幸福教育理念概述

隨著我國教育事業的不斷發展，幸福教育理念得到了越來越廣泛的傳播和應用。所謂的幸福教育理念就是在教育教學中關心、教育好每一位學生，老師要用真誠的愛去關心學生，用寬容的心態善待學生，用恰當的方法去教育學生，從而促進學生們身心的健康發展。首先，老師在開展教育教學工作的過程中，要將幸福教育理念充分的融入到相關的教育活動中，通過行之有效的教學方法和教學策略將幸福感有效的傳遞給學生，以此來有效地對學生的幸福觀產生直接的影響，從而有效的調動起學生的學習積極性與學習自主性。其次，對于老師而言，除了要發自內心地喜愛和熱愛教育事業和教育工作之外，還要在將自己的個性通過教育教學活動充分的展示給學生，從而對學生產生潛移默化的影響，進而促進學生的成長。

二、將幸福教育理念融入到小學班主任德育工作中的意義

首先，對于小學的班主任老師而言，如果能夠將幸福教育理念融入到德育工作中，不但能夠讓學生在校園生活中感到快樂和幸福，還能夠有效地增強學生們的幸福感和幸福觀念，從而促進德育工作的順利實施。其次，在當今的素質教育背景下，幸福教育是德育工作的重要目標。德育的本質就是要讓學生們在受教育的過程中獲得幸福感，當學生自身的道德水平提升到一定程度時，其幸福感也必然會逐步地提升，從而使學生能夠快樂的學習和快樂的成長，進而促進其全面的發展。

三、幸福教育理念下的小學班主任德育工作

1.關注學生的個性

對于小學生而言，其德育方面還處在萌芽階段，需要班主任的正確引導和耐心教導。在現實生活中，班級中每一名學生的個性都存在著一定的差異，因此，班主任在開展德育工作的過程中，要充分地了解每一名學生的個性，真誠地去教育和感化每一位學生，讓全體學生都能夠感受到幸福。這樣做的話，才能夠有效的調動起學生對于德育知識的學習積極性，從而逐步地對德育知識形成濃厚的學習興趣，進而有效地提升班主任老師德育工作的成效。例如，班上的某些學生無論是在學習還是與人相處的方面都存在一定的問題，在這種情況之下，班主任更要加強對其的關注，意識到其各方面都未定型，去充分地挖掘出其身上存在的亮點和優點，對其開展有針對性的教育，促使其各方面都能夠逐步的朝著正確的方向發展。另外，班主任在開展德育工作的過程中，還要重點培養學生自我提升的意識，例如，定期的組織學生以德育內容為主題開展相關的演講活動或辯論活動，促使學生將學習到的德育知識轉化為自身的固有意識，從而使學生逐步地感受到德育工作為其帶來的幸福感，進而促進其全面的發展。

2.加強班干部隊伍的建設

通過大量的教育實踐表明，班干部隊伍在班主任開展德育工作的過程中發揮著重要的作用。班干部是班級中的表率，不但和其他同學之間有著同齡人的語言，還和其他同學之間有著更多的溝通機會。因此，高素質的班干部隊伍不但能夠有效的拉近班主任老師和學生們之間的距離，還能夠有效的提升班主任德育工作的成效。首先，班主任在選拔班干部的過程中要轉變以往傳統的觀念，未必要采用終身制，可以給予每一位學生當選班干部的機會，從而使更多的學生能夠得到鍛煉，進而有效地提升學生自我管理的能力。例如，采用定期選舉制度或輪換制度，以此來有效地促使班干部能夠不斷地提升自我，從而促進班干部管理能力的進一步提升。其次，老師要將班干部隊伍充分的引入到德育工作當中去，使班干部能夠充分地發揮出自身的模范帶頭作用。例如，引導班干部積極主動地去幫助學困生，對其進行實質性的幫助和鼓勵，從而使這些學生能夠逐步的感受到快樂和幸福。另外，老師還可以通過小組合作學習的方式來開展德育工作，同時將班干部作為各學習小組中的組長，以此來構建出良好的學習氛圍，大力培養學生的合作精神與合作能力，從而使學生逐步地形成團結互助的意識，進而促進學生的共同發展。

3.不斷地增強和學生之間的情感交流

班主任在開展德育工作的過程中，要不斷地增強和學生之間的情感交流，從而有效地構建出良好的師生關系，進而有效地提升德育工作的成效。首先，班主任要愛護與尊重班上的每一位學生，構建出平等民主的德育教育氛圍。其次，班主任要關注學生的各個方面，例如，在班級上，除了要關注學生的學習情況之外，還要關注學生的生活方面，比如，利用班會的時間為學生們解一些健康飲食的知識，同時鼓勵學生積極地開展體育鍛煉。這樣做的話，不但能夠有效地拉近和學生之間的距離，還能夠促進學生身心的健康發展，從而更好地開展德育工作，使學生的幸福感得到大幅的提升。

四、結束語

綜上所述，在幸福教育理念下，小學班主任在開展德育工作的過程中，要關注學生的個性，加強班干部隊伍的建設，不斷地增強和學生之間的情感交流，從而促進德育工作成效的提升。

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