多元化教學(xué)方法打造小學(xué)信息技術(shù)高效課堂

王潔

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)課程已發(fā)展為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時它也是一門具有較強的科學(xué)性、時代性和實踐性的綜合性課程。信息技術(shù)課程的綜合性特點對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力起著重要作用。因此，它要求信息技術(shù)課堂教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式，信息技術(shù)教師要使用多元化教學(xué)方法提升小學(xué)信息技術(shù)課堂實效，打造高效課堂，完成教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);多元化;教學(xué)方法;高效課堂

由于當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程受到課時設(shè)置、地域差異等許多客觀因素的影響，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)在學(xué)生信息技術(shù)技能的有效形成、良好信息素養(yǎng)的培養(yǎng)上與所期望的教學(xué)目標(biāo)存在著很大的差異。這客觀因素的影響了信息技術(shù)教師必須跟上時代的變化，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點，多元化剖析，從而形成一套多元化的教學(xué)方法，提高信息技術(shù)課堂的實效性，達成教學(xué)目標(biāo)。

一、明確信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，負責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”從綱要的要求可以看出，教師對教學(xué)計劃的制定，教學(xué)過程的形成都是必須教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點，確定正確的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)效果就會事半功倍。因此，我們應(yīng)該先明確小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)為逐步培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理、運用計算機，形成信息素養(yǎng)的能力。

二、注重信息技術(shù)課堂的德育滲透

“德育為首”適用于任何學(xué)科，教師在信息技術(shù)課堂中不能只注重實際操作技能的培養(yǎng)。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)中，明確指出小學(xué)生應(yīng)該先養(yǎng)成良好的使用計算機的習(xí)慣和責(zé)任意識，能夠負責(zé)任地使用計算機。所以，信息技術(shù)課堂中學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也是本學(xué)科中對學(xué)生進行德育滲透的一個重要環(huán)節(jié)。信息課程的實踐性和操作性要求學(xué)生有足夠的上機練習(xí)時間，如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的使用計算機的習(xí)慣和責(zé)任意識，就會縮短計算機的維護時間，也不用花過多時間組織課堂紀律，無形中增加學(xué)生上機練習(xí)時間，從這個角度來看，也就提高了課堂實效性，給活力課堂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。如今信息時代，互聯(lián)網(wǎng)的運用一方面給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來了很大的便利與精彩，另一方面也給我們帶來了一系列負面影響。如果小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)德育教育，從小樹立起學(xué)生正確的是非觀，培養(yǎng)其對網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別、篩選能力，并且形成良好的網(wǎng)絡(luò)自律能力。在信息技術(shù)課程教學(xué)中滲透德育，要避免一味的說教形式，而是要結(jié)合學(xué)生心理特征，將德育內(nèi)容分散到操作任務(wù)中，比如在學(xué)習(xí)pc logo軟件時，部分學(xué)生邏輯能力參差不齊，讓學(xué)生合作討論、共同完成教學(xué)任務(wù)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互助、團結(jié)友愛的同學(xué)情誼，還能培養(yǎng)他們的組織和協(xié)調(diào)能力。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)道德素養(yǎng)。

三、制定靈動活潑的教學(xué)計劃

小學(xué)生想象力豐富、創(chuàng)造力強，針對這一特性，作為信息技術(shù)教師應(yīng)制定靈動活潑的教學(xué)計劃，不能局限于課本教學(xué)。教師要善于反思信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，根據(jù)具體情況調(diào)整信息教學(xué)計劃，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。例如，教師可以在制定教學(xué)計劃時，根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計各種主題活動，如學(xué)習(xí)畫圖軟件時可以設(shè)計電腦繪畫比賽、ppt教學(xué)時可以制定電子期刊評比活動、學(xué)習(xí)編程軟件時可以組織動漫設(shè)計大賽、編程比賽等等，在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生會主動參加感興趣的活動，這種課堂活動不但有效地達到了教學(xué)目標(biāo)，而且提高了小學(xué)生搜集信息和運用計算機的能力，其實是打造了高效課堂。同時不斷教學(xué)實踐中形成反思意識，更新教學(xué)計劃，增加新的課堂元素，增加學(xué)生新鮮感，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)，真正提高課堂實效。

四、選擇合適的教學(xué)方法

1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣

興趣是人類最好的老師，如果學(xué)生對信息技術(shù)課程有濃厚的興趣，那么學(xué)生就會主動學(xué)、樂于學(xué)。因此，我們在設(shè)計課堂引入環(huán)節(jié)時，要設(shè)計符合本課教學(xué)內(nèi)容且能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情景，比如在五年級scatch教學(xué)中，在學(xué)習(xí)《游戲編程》這一塊，在課前導(dǎo)入我們采用“小貓搶紅包”小游戲來吸引學(xué)生注意力，學(xué)生能立刻投入課堂中，因為這款游戲和學(xué)生平時接觸的微信搶紅包原理是類似的，學(xué)生覺得課堂充滿趣味性的，興趣一下子就上來了。好的課前導(dǎo)入能讓學(xué)生更快進入課堂，這對于如何保持學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科長久的興趣、打造高效課堂有著重要的意義。

2.精講多練，講練結(jié)合

信息技術(shù)課堂強調(diào)學(xué)生的實際操作訓(xùn)練，教學(xué)過程應(yīng)注重學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師不能單純地講授課本的理論知識，也不能只讓學(xué)生盲目地上機訓(xùn)練。如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識，而不讓學(xué)生操作練習(xí)，課堂將沒有任何效果可言;反之，教師不講明知識點，一味讓學(xué)生盲目地操作，學(xué)生什么都不明白，上機練習(xí)也失去了意義。所以在教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)任務(wù)分步完成，如在講授scratch中《小貓逛動物園》一課中，教師可以把過程分解成背景變化設(shè)計、動物逛園兩個環(huán)節(jié)，講課內(nèi)容力求精講，把重難點精講出來，把時間最大限度的留給學(xué)生去操作練習(xí)，學(xué)生只有自己操作，才知道自己哪里學(xué)會了，哪里還需要加強，在實操中提出問題、解決問題。實踐出真知，精講多練可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生主動思考、自主解決問題的能力，從而提高課堂實效。

3.任務(wù)驅(qū)動，注重生活化

生活既是課堂教學(xué)的源泉，又是課堂教學(xué)的歸宿，要懂得抓住生活樂趣，將其融入教學(xué)中去。在信息技術(shù)課堂上，我們采用的方法是任務(wù)驅(qū)動法。教師把課堂中的重難點分化成一個個任務(wù)讓學(xué)生去完成，從而完成教學(xué)目標(biāo)。 信息技術(shù)課堂“任務(wù)”設(shè)計的好壞直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)情緒，因此，教師再設(shè)計“任務(wù)”應(yīng)該注重“任務(wù)”的實踐性、趣味性、人文性，給信息技術(shù)課堂營造快樂、充滿生活氣息的氛圍，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的欲望，從而提升小學(xué)信息技術(shù)課堂實效。如在《利用畫圖做賀卡》”一課中，教師可以讓學(xué)生制作感恩卡送給自己的親人;在學(xué)習(xí)《excel的表格功能》中，讓學(xué)生根據(jù)實際制作自己的課程表或日常安排表等等，這樣學(xué)生就會覺得信息技術(shù)課上學(xué)到知識原來和生活息息相關(guān)且能方便生活，學(xué)生內(nèi)心消除了距離感，自然能夠投入課堂，課堂實效就提高了。

4.引導(dǎo)合作，鼓勵學(xué)習(xí)互助化

合作學(xué)習(xí)能真正讓學(xué)生成為課堂主體，促進學(xué)生主動參與課堂、激發(fā)學(xué)生的求知欲。由于生活背景、智力水平的不同，造成學(xué)生個體之間很大的差異性。對于同一個教學(xué)內(nèi)容，有部分同學(xué)一點就通，很快就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但是有些學(xué)生不理解老師的授課內(nèi)容不明白，在操作過程中困難重重，這就大大削減了他對信息技術(shù)課程的興趣，嚴重的話會對課堂產(chǎn)生恐懼心理。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該多鼓勵學(xué)生小組學(xué)習(xí)，讓“小老師”去幫助有困難的學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生能在幫助他人的過程中鞏固知識，困難學(xué)生又能在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂實效。同時，學(xué)生合作、互助化學(xué)習(xí)中能培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，彼此之間的思維碰撞也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

5.注重評價，激勵學(xué)生不斷進步

在教學(xué)過程中，有效的評價能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有利于打造高效課堂。在教學(xué)過程中，評價分為他評和自評。在課堂中，他評又主要分為教師評價和同學(xué)評價，教師注意及時給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價，增強學(xué)生的自信心和進取心，如教師可以多展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，被表揚的學(xué)生內(nèi)心能獲得滿足感和成就感，自然就更加愛上課、樂學(xué)習(xí)。同學(xué)評價可以讓小組內(nèi)學(xué)生互相評價對方的作品，提出對作品的觀點，讓大家可以進一步完善作品，學(xué)生也樂于接受，這有利于形成和諧的課堂氣氛。教師還能在每節(jié)課后，利用一兩分鐘讓學(xué)生進行自我評價，梳理自己一節(jié)課所學(xué)知識點，知道自己哪些知識點還沒有過關(guān)，學(xué)生可以后續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)。注重評價，可以讓學(xué)生形成反思，無形中也能提高了課堂實效。

五、小結(jié)

信息技術(shù)教學(xué)是一項與時俱進的工作，我們一線教育工作者需在實踐中探索，在探索中前進，不斷創(chuàng)新教育思想，更新理念。為了讓小學(xué)信息技術(shù)課堂更具有魅力、實效更強，在信息技術(shù)教學(xué)中，我們要不斷地融入新想法、新理念，打造高效課堂，讓孩子樂于學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。

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