探究高中語文教學中現代文閱讀教學提升方法探究

楊澤朝

摘要：新形勢下，新課程教育標準對語文教學工作提出了新要求，教師不僅要注重對學生進行基礎知識的教學，同時還應該注重對學生進行知識拓展方面的教學引導，高中階段的現代文閱讀教學往往涉及到多種方面，所以教師應該把握具體的現代文閱讀教學目標，并展開積極的閱讀教學。

關鍵詞：高中語文教學;現代文閱讀教學;提升方法;研究分析

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0258-01

高中語文教學不僅要注重對學生的知識教學，同時要注重對學生進行文章理解能力的培養，閱讀能力的培養和對學生的語文知識學習和其他相關學科的知識學習都具有重要作用，所以在實際的教學過程中，教師應該做好注重和把握。本文首先闡述了高中語文教學中現代文閱讀教學現狀，并針對高中現代文閱讀教學的重要意義進行分析，并提出高中語文教學中現代文閱讀教的有效措施。

1.高中語文教學中現代文閱讀教學現狀

1.1 對教學目標沒有明確的了解

高中語文閱讀教學過程中，其重點和難點更多的體現在對課文文章的寫作目的和文章主要思想感情的分析和理解，但是在實際的教學過程中，學生并未對現代文閱讀的文章產生一種整體的把握和理解，導致實際的教學效果和學習質量難以提升，綜合來看，造成這種問題的原因多數是由于部分教師在開展現代文閱讀教學過程中并未結合實際的教學任務和教學目標進行綜合整體分析，教學方法缺乏一定把握，很容易導致課堂教學重點與考試要求存在一定差異。

1.2 對現代文閱讀重視不足

高中階段的現代文閱讀更多的涉及到記敘文和說明文以及議論文等形式，其中更多的是注重培養學生的理解能力和鑒賞能力，由此可見其教學重要性很更高。但是在實際的教學過程中，很多教師對學生的知識理解能力和現代文閱讀教學把握不足，并不重視，很多教師更多的將教學重心放在文言文的教學講解上，片面的認為只要提高一定的技巧就可以提高現代文的教學質量，所以導致在實際的教學過程中，更多的注重對閱讀技巧的傳授，而忽視對學生理解能力的培養。

2.高中現代文閱讀教學的重要意義

2.1 高中語文中現代文閱讀教學對語文教學具有重要意義

高中階段的學生通過現代文的閱讀學習，可以有效提高自身的理解能力和文字表達能力。在實際的語文閱讀教學過程中，由于現代文的知識內容與當前形勢下的文字表達方法相一致，所以在實際的教學過程中，學生能夠受到潛移默化的影響，其實際的語言內容與實際的字詞和語句往往都能夠被學生積累并運用，并構建成符合自己語言表達的語言豐富，比如在《荷塘月色》的教學過程中，學生可以通過課文中的優美的語言文字，體會出作者創作時的心情和文章的思想情感，從而加深對文中的語言文字表達內容的理解。

2.2 現代文閱讀可以提高學生的綜合能力

現代文閱讀教學更多的注重對學生綜合能力的培養，學生通過對語文現代文的閱讀教學，在開展其他學科的知識學習中，也能夠有效提高理解能力。比如通過對現代文的閱讀學習，能夠在較短時間內理解題目的意思，并作出更多準確的判斷，其中就包括有文科學科的問題理解和解答，這些學科的問題解答對學生的題干和內容理解都有很大的要求。

3.提高現代文閱讀教學質量的對應策略

3.1 深入研究教學大綱和教學目標

開展高中語文現代文閱讀教學，教師應該注重對教學大綱和實際的教學目標的研究分析，在實際的教學環節，教師應該積極結合教材內容，以此來強化學生對課本內容的理解。當然，針對一些具有一定的難度的文章，教師應該注重對學生進行重復講解和教學，加強與學生的溝通和交流，從而讓學生更加及時理解的教學難點，有效提高學生的知識理解能力，也能夠為學生開展后續的知識學習打好基礎。

3.2 營造教學情境，設置層次性的難度

針對高中語文的現代文閱讀教學，教師應該結合學生的知識理解能力和學生的學習能力設置不同難度的問題，以此來引導學生更加積極參與到知識學習中來，傳統意義上的高中語文課堂教學氣氛往往較為沉悶，學生與教師間往往缺乏一定的互動，在實際的教學過程中，這種單一的教學模式，很可能降低學生的閱讀學習興趣，結合具體的課文知識內容，教師應該為學生設置不同難度的課堂問題，積極提高學生的課堂參與度。教師還可以對傳統教學模式進行優化和更新，比如可以借助微課和翻轉課堂的教學模式來開展語文現代文閱讀教學。

4.結語

總體來說，高中語文教學應該注重對學生進行文章理解能力的培養，高中語文中現代文閱讀教學對語文教學具有重要意義，同時可以提高學生的綜合能力，針對現代文閱讀教學中教學目標沒有明確的了解和對現代文閱讀重視不足等問題，教師應該深入研究教學大綱和教學目標，營造教學情境，設置層次性的難度，不斷提高教學質量和效果。

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