論體育游戲在籃球教學中的效果和作用分析要素探索

趙海斌 蘆會芳

摘要：籃球運動是一項趣味性非常強的運動，在籃球教學實踐中，教師應該結合學生的體育興趣，教師應該結合學生的籃球技能等，積極滲透體育游戲，營造趣味生動的體育游戲氛圍，引導學生積極主動投身于籃球訓練實踐中，真正夯實自身的籃球素養(yǎng)。相比傳統(tǒng)教學方式，體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代化游戲方法，對整體提升籃球教學效果具有非常積極的作用。

關鍵詞：體育游戲;籃球;教學效果;教學作用

中圖分類號：G841-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0294-01

在籃球教學實踐中，教師應該改變傳統(tǒng)的體育教學模式，積極滲透體育游戲，引導學生全身心投身于籃球學習和訓練過程中，真正夯實和提升自身的籃球素養(yǎng)以及籃球技能。體育游戲通過各種練習和活動，使學生在快樂的氛圍中，通過適當增加身體負荷，確保各器官、各系統(tǒng)對各肌肉群得到必要的活動，科學促進學生的進步與發(fā)展。同時，在籃球教學中，積極開展游戲教學，還能夠全面提升學生的身體素養(yǎng)以及綜合能力，引導學生真正形成良好的體育鍛煉意識，激發(fā)學生體育學習的積極性。

1.體育游戲在籃球教學中的效果分析

一直以來，籃球教學課堂模式相對比較簡單，教師向學生傳授籃球知識，示范籃球動作，學生進行模仿。當學生掌握基本的動作要領后，教師引導學生進行重復機械的訓練，以此來達到夯實學習效果的目的。但在這一學習過程中，學生的體育認知興趣以及學習積極性并沒有得到優(yōu)化，同時由于整個課堂氛圍相對比較呆板，這也在一定程度的上影響學生課余練習籃球的熱忱。因此，在新課改全面實施的今天，教師作為籃球教學的主要引導者，應該在教學實踐中積極滲透體育游戲，積極開展游戲教學法，以此來整體提升籃球教學效果。

1.1 課堂氛圍活躍，學習積極性高

在籃球教學實踐中，通過確定對照班和實驗班的方式來驗證體育游戲對籃球教學效果的作用。為了確保對照的科學性與合理性，可以分別篩選體育成績均衡的兩個班級，男生各30名。通過為期五周的實驗對比，來科學驗證體育游戲的作用。對照班采用傳統(tǒng)的體育教學模式，實驗班采用體育游戲教學法。通過驗證可以發(fā)現(xiàn)，實驗班籃球課堂整體比較活躍，學生參與積極性比較高，學生主動學習的熱忱比較好。同時，部分學生還會利用課余時間進行加練和實踐。反觀對照班，籃球課堂的整體活躍程度不高，學生被動等待教師的安排和規(guī)劃，被動參與分組訓練。鮮少有學生會參與到課后籃球運動中，大部分學生僅僅在課堂上學習籃球，缺乏籃球運動的學習積極性。

1.2 平均心率增加，運動量增加

學生的平均心率可以反饋他們在籃球運動學習和訓練過程中的積極參與程度。為了驗證體育游戲對籃球教學的直觀影響，將學生的平均心率作為一項標準來對比分析對照班與實驗班學生的異同。通過為期五周的觀察與實驗，可以發(fā)現(xiàn)對照班學生的平均心率處于平均化狀態(tài)，并沒有太大的起伏與變化，實驗班學生的平均心率有所增加，增加幅度為每分鐘9次。這是一個不小的變化，說明在籃球課堂上，實驗班學生的參與積極性比較高，平均活動量也比較大。同時，通過對比兩個班級的課堂教學效果與進度，可以發(fā)現(xiàn)實驗班的運動量有所增加，學生對于籃球知識或者技能的求知欲比較高，這在某種程度上提升了課堂教學效率，優(yōu)化了課堂教學質量。

1.3 課堂紀律性好，體育成績得到提升

在高中體育教學實踐中，科學分析體育游戲對體育教學的重要價值，通過認真對比與分析，可以發(fā)現(xiàn)實驗班的學生整體組織紀律性比較好，課堂出勤率非常高，基本每堂課都可以達到滿員程度。反觀對照班，學生出勤率不高，因病、因事請假現(xiàn)象較為普遍。同時，在直觀分析兩個班級的體育成績時，可以發(fā)現(xiàn)在實驗開展前，兩個班級的體育成績比較均衡。但經(jīng)過數(shù)周的實驗，可以發(fā)現(xiàn)實驗班的體育成績明顯高于對照班。其中對照班的平均體育成績?yōu)?1.24分，實驗班的體育成績?yōu)?2.36分。實驗班之所以能夠獲得比較高的體育成績，主要在于體育游戲活躍了體育課堂，增強了學生體育鍛煉的積極性，也提升了學生籃球學習的熱情。

2.體育游戲在籃球教學中的應用

在籃球教學實踐中，教師應該結合學生的認知興趣以及籃球內(nèi)容等，巧妙創(chuàng)設別開生面的游戲教學氛圍，引導學生在快樂積極的游戲氛圍中，科學學習籃球知識，全面提升籃球技能。一方面，教師在籃球課的導入環(huán)節(jié)中，可以滲透體育游戲，尤其是在一些準備活動中，通過豐富多彩的體育游戲，能夠快速引導學生參與到籃球學習實踐中。另一方面，在籃球教學環(huán)節(jié)中，教師可以巧妙滲透體育游戲。如傳接球的訓練，教師可以組織學生開展類似足球訓練的搶圈游戲，一名學生站在中間，其余學生圍成一圈，互相傳接球。

3.結語

在籃球教學實踐中，體育游戲的運用具有非常重要的作用。教師作為籃球教學的主要引導者，應該在籃球教學中積極創(chuàng)設游戲氛圍，科學設計籃球游戲，綜合性提升籃球教學的整體質量。

參考文獻：

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[2]王遠強，體育游戲法在高中籃球教學中的應用[J]，新課程，2016（08）.