基于核心素養導向的小學語文教學

劉超華

摘 要：在小學教學中，學生的核心素養培養十分關鍵，在核心素養的導向下，讓小學語文教學獲得了明確的目標。所以，教師針對小學語文教學，就要從根本的教學內容出發，為學生構建生動和形象教學課堂。同時，教師以小學語文課堂教學的基本價值出發，讓學生在高效的課堂學習中，獲得良好的核心素養。所以，希望在核心素養導向下，為構建小學英語高效課堂做好準備。

關鍵詞：核心素養；小學語文；教學策略

前言：教師要在開展小學語文教學中，對學生的核心素養進行重點培養。教師要對學生的語言能力和知識運用能力等進行提升。學生在思維能力得到發展的情況下，也會緊緊把握小學語文教學的方向。所以，教師立足基本的小學語文教學內容，為學生詮釋一個生動和形象的教學畫面。在構建了有效小學語文教學課堂下，保證學生更好地成長。

一、語文核心素養的構成

在小學語文教學中，學生核心素養十分關鍵。這其中展現出的內容都是需要我們關注的。第一，以語言建立為基礎，讓學生合理運用字詞，并能夠對學生的語感和日常交流能力進行重點培養。第二，想要保證學生獲得良好的語文核心素養，就應該讓學生掌握相應的學習方法，保證學生的思維得到強化。通常，學生在接觸了多樣的文章下，能夠分析其中的具體內涵和內容。針對文章中存在的問題，可以及時地與教師溝通，在教師認真講解下，對學生形成正確的思維引導。教師要關注學生閱讀和寫作能力。第三，以美和創造美的力量為基礎。教師要在多種學習活動中，讓學生思想道德和創造力得到提高。這會讓中華文化更好地展現在學生跟前。教師對文化生活內容進行合理設計，展現出美好愿景。在對文化進行傳承和發展的情況下，立足時代[1]。在弘揚本國文化的情況下，讓學生朝著更好的方向發展。

二、基于核心素養導向的小學語文教學策略

（一）關注識字過程，培養學生核心素養

教師開展小學語文教學的時候，就需要引導學生在日常生活中領略到語文知識的魅力和價值。同時，教師立足具體的教學機會，讓學生的核心素養得到全面提升。比如，教師可以從革命內容、教育名言和優化教學環境等角度出發，讓學生透徹地對這些內容進行分析和理解。同時，其中關鍵內容就是，教師在教學中要運用生動形象教學形式，讓學生結合多個層面，對語文知識開展創新，并有效地進行運用。針對學生的識字教學，就可以以甲骨文為案例，讓學生對其中的內容進行重點了解。在形成了形象的教學畫面下，讓學生積極參與識字，保證學生形成良好識字習慣。

（二）完善口語教育，培養學生核心素養

聽、說、讀和寫在小學語文教學中，成為了十分關鍵和重要的內容。這幾個內容都是教師在教學中不可忽視的。語文教學中需要充足的閱讀量為支撐，讓學生在日常口語交際中形成良好的核心素養。在此，針對口語課程教學的時候，教師為其提供完善的教學形式，讓學生獲得充足的發言機會。這樣，學生提高自身口語交際能力，在引導學生把握學習機會的情況下，也可以讓學生對口語交際產生濃厚的興趣[2]。針對低年級的學生，教師就可以實行古詩詞背誦和簡單故事講解等形式。面對中年級的學生，教師就可以根據自身的語言功底，對文章中涉及的故事進行復述，讓學生參與口語交際之中。高年級的學生，就可以立足于教材內容，學生參與角色扮演，讓學生相互分享，形成較高的核心素養。

（三）關注作文寫作，培養學生的核心素養

寫作在小學語文教學中也展現出了十分重要的地位。因為，寫作會讓學生的詞語運用和語言表達能力得到全面提升。因此，在小學語文教學中，對學生的寫作能力進行提升產生了十分重要的意義。教師在日常開展寫作教學的過程中，就可以引導學生觀察生活，讓學生合理運用生活中的素材。在此模式下，學生根據自己所聽和所感，寫出生動的文章。這樣，學生的寫作能力得到提升。比如，以“春天”為寫作話題，學生在立足寫作素材積累的情況下，讓學生在自己所積累的內容中，找出春天的具體寫作內涵[3]。由此，學生之間進行溝通和交流，通過優美語句整理等形式，讓學生的文章內容更加豐富，最終對學生的核心素養進行重點培養。

結論：綜上所述，教師開展小學語文教學的過程中，就應該把核心素養作為重要的引導。教師對小學語文教學課堂進行突破，從根本上引領學生發展和進步。同時，教師要讓核心素養成為重要的導向，以優質的小學語文教學環境為出發點和落腳點，在形成了針對性教學模式下，為學生構建生動和形象的小學語文教學課堂奠定堅實的基礎。教師從核心素養培養要求出發，為學生構建優質小學語文教學課堂提供準備。希望在本文的分析下，為小學語文教學提供參考。

參考文獻：

[1]馬雅君.以核心素養為導向的小學語文學科教育教學策略研究[J].課外語文，2017（24）：74-75.

[2]許敏玲.基于核心素養導向的小學語文教學策略研究[J].新課程（上），2017（07）：23.

[3]竇桂梅.我們的童年與魯迅的童年相遇——主題教學課群，邁向核心素養的新探索[J].語文教學通訊，2016（36）：55-56.