“一帶一路”背景下湖南高職院校外貿人才培養(yǎng)研究

鄧哲宇 殷秀梅

摘要：隨著“一帶一路”政策的深入推進，外貿類人才需求量激增，湖南省作為中部省份，在“一帶一路”建設中起著連接樞紐的作用，急需建立具有地方特色、院校特色的外貿人才培養(yǎng)機制，為其發(fā)展提供人才支撐。通過對湖南省各高職院校目前外貿人才培養(yǎng)中所存在的問題進行研究，對如何培養(yǎng)并適應“一帶一路”背景的外貿類人才思路進行探索研究，從學校、教師、學生、企業(yè)四個方面尋求協(xié)同發(fā)展的人才培養(yǎng)路徑。

關鍵詞：“一帶一路”;各高職院校;產學研用;校企合作

一、“一帶一路”背景下湖南省各高職院校外貿人才培養(yǎng)的要求

2016年教育部印發(fā)《推進共建“一帶一路”教育行動》的通知，支持高等學校、職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)深化產教融合。明確要求學校要立足自身特色，結合本省“一帶一路”發(fā)展規(guī)劃綱要，打通校企合作，促進國內外訪問交流，培養(yǎng)外貿類專業(yè)人才。

首先，依照“一帶一路”五通發(fā)展戰(zhàn)略，以培養(yǎng)“五通型”人才為基本原則。各高職院校要培養(yǎng)懂國際合作規(guī)則、國際商務禮儀、國際法律法規(guī)的政策溝通型人才;要培養(yǎng)能為新能源、交通等專業(yè)領域提供服務，熟悉“互聯(lián)網+外貿”的設施聯(lián)通型人才;要培養(yǎng)業(yè)務技能高，談判磋商水平高的貿易暢通型人才;要培養(yǎng)具有國際金融知識，熟悉各類票據(jù)的金融型人才;要推進地域融合，培養(yǎng)樂于與人溝通，善于學習海外風俗人情文化的民心相通型人才。

其次，以發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢和地方特色為重點。在《推進共建“一帶一路”教育行動》的通知中，要求各地充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢和地方特色。湖南省各高職院校外貿人才培養(yǎng)也應結合自身條件，走出一條適合自己，具有地方特色的道路。

最后，以解決產學研用的問題為目標。設立以學生為主體，以市場為導向，重視校企合作，培養(yǎng)具備國際視野，熟悉國際法律基礎、貿易理論、外貿業(yè)務能力、外語交流、“一帶一路”沿線文化等的全面性人才，做到就業(yè)即可上崗，上崗即可上手，上手即可活用。

二、湖南省各高職院校外貿人才培養(yǎng)存在的問題

（一）學生方面

湖南省各高職院校學習外貿類課程的專業(yè)主要有經濟貿易類和商務外語類。首先，經濟貿易類學生對國際貿易比較感興趣，但大部分英語水平較差，外貿知識中英語部分內容學習較為吃力;商務外語類學生對國際貿易感興趣的程度沒有經濟貿易類學生高，但是外語水平普遍較好。其次，這兩類專業(yè)學生數(shù)學運算都比較差，學習國際貿易中報盤的計算、國際金融中的計算等內容都比較吃力。最后，各高職院校學生普遍知識水平與學習興趣不高，如，國際經濟法內容乏味、國際金融計算較難、經濟理論課枯燥等，這些課程都很難吸引學生的學習興趣。

（二）各高職院校方面

目前，在湖南省各高職院校綜合實力排名前十的學校中，較知名的外貿類高職院校僅有：湖南外貿職業(yè)學院和湖南商務職業(yè)技術學院，其他省內各高職院校對外貿專業(yè)建設的重視度普遍不高，專業(yè)財政投入較少，校內的師資隊伍、教學設施、科研水平跟不上“互聯(lián)網+外貿”“一帶一路”的發(fā)展要求。高職教育屬于職業(yè)教育，學生就業(yè)目的性強，學校有就業(yè)率才有生源。首先，部分學校盲目地追求就業(yè)率，注重專業(yè)技術學習而忽視了對學生的理論基礎和運用能力的培養(yǎng)。其次，部分高職院校為了提高就業(yè)率，在學生大三期間便鼓勵學生外出實習，使得學生在校學習時間大大縮短，造成課程安排緊湊。最后，高職院校存在專業(yè)設置雷同、專業(yè)建設缺乏前瞻性、市場導向性強、課程安排缺乏科學性等問題，在各高職院校的短期盲目逐利下，人才市場會出現(xiàn)供需失衡的現(xiàn)象。

（三）教師隊伍方面

湖南省各高職院校的新進教師招聘普遍要求既要有碩士及以上學歷，能承擔一定的科研任務，又要有一些工作經驗.具備實踐教學的能力，即“雙師型”教師。但該類外貿教師缺口非常大，其原因，一是目前企業(yè)招聘對學歷要求不高，更加看重在行業(yè)工作的經驗;二是具有碩士及以上學歷的畢業(yè)生更傾向于從事金融、教育、海關部門等穩(wěn)定或高薪酬的行業(yè);三是省內各高職院校教師待遇遠低于在沿海地區(qū)外貿類崗位薪水。此外，教師從事教學、科研之余，很難有機會進入企業(yè)實踐操作和社會調研。

（四）企業(yè)方面

校企合作機制沒有建立，校企合作意愿不強。一方面，極少有企業(yè)專業(yè)技術人員進課堂，達不到“一帶一路”的“共商、共建、共享”的要求;另一方面，湖南省外貿企業(yè)的規(guī)模、數(shù)量、待遇不及沿海城市，導致企業(yè)對人才的吸引力低。

三、湖南省各高職院校外貿人才培養(yǎng)路徑

（一）建立適應“一帶一路”發(fā)展要求的人才培養(yǎng)機制

1、以培養(yǎng)“五通型”外貿人才為原則，合理設置大學課程。五通即“政策溝通、設施聯(lián)通、貿易暢通、資金融通、民心相通”，依照“五通型”人才要求來設置課程內容，使課程難度逐漸加深，形成以基礎理論為輔，專業(yè)知識為主，技能培養(yǎng)為重點的課程體系，積極推進選修興趣課程改革。另外，學校應致力于突破大學招生限制，通過大學招生或者國際交流的形式引入部分“一帶一路”沿線國家的學生，有助于學習國外的風俗人情，實現(xiàn)文化互通，推進民心相通。

2、積極推進“互聯(lián)網+外貿”教學模式，突破外貿限制。“互聯(lián)網+外貿”是指外貿行業(yè)運用互聯(lián)網新技術，推動開放型經濟發(fā)展升級，打造新的經濟增長點，形成對外貿易的新動能，推動我國對外貿易發(fā)展。促進跨境電商的健康快速發(fā)展是重要手段之一，湖南省部分高校已陸續(xù)開設跨境電商專業(yè)，結合電子商務和國際貿易的專業(yè)內容，培養(yǎng)互聯(lián)網與外貿相融合的人才。同時，原有的國際貿易和商務外語類專業(yè)學生也應開設互聯(lián)網運用、電子商務、阿里巴巴外貿平臺操作和“POCIB+”操作類課程。

3、鼓勵學生校內自主創(chuàng)業(yè)。學校為學生提供模擬創(chuàng)業(yè)孵化園，響應“百城千校”的人才培養(yǎng)號召，依托阿里巴巴、環(huán)球資源、中國制造等國內優(yōu)秀的B2C、C2C平臺，鼓勵學生嘗試自主創(chuàng)業(yè)，并邀請省內優(yōu)秀外貿企業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)人士來校宣講，為學生提供創(chuàng)業(yè)指導，通過各種形式的學習，讓學生積累更多實踐經驗。

（二）建立外貿類專業(yè)人才獎勵機制

湖南省教育廳每年都會舉辦高職院校外貿技能大賽和英語競賽，外貿類技能大賽內容包括：商務英語、貿易理論和“POCIB+”操作，但學生參與的積極性不高，購買軟件、培訓、參賽等都需要巨大的財力、物力和人力，學校要給予一定的財政支持，建立健全的獎勵機制，提高學生和教師參與的積極性。如，不定期組織校內外貿知識競賽、外貿操作競賽，為省級大賽選拔預備人才，學校應設立獎項，通報表揚并授予證書，讓成績優(yōu)異的學生分享學習經驗、獲獎感言，樹立學習榜樣，提高學生學習興趣。

（三）建設符合“一帶一路”要求的師資隊伍

1、積極引進人才。各高職院校應提高學校核心競爭力，用薪酬待遇、培養(yǎng)晉升機制、核心文化吸引海外留學生、有海外工作經歷的“雙師型”人才回校教學，并邀請國內知名外貿專家作為學校的客座教授，對于能力特別突出的人才，學校可以適當降低招聘要求。

2、已有人才的培養(yǎng)機制。對于已有的教師隊伍，學校應多提供在學校及企業(yè)學習、調研和交流合作的機會;建立“老帶新”機制，支持教師參加校外學術交流研討會，定期組織討論交流學習會，研究社會熱點，學習最新外貿政策，分享教學經驗;深入推進與國外院校的合作，促進國際間文化交流訪問，了解“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略對人才需求和能力的要求;設立教師激勵基金，提高教師科研水平，改善科研條件、教學條件，減輕教師科研、教學方面經濟成本的負擔。

（四）加快建設校企“共商、共建、共享”機制

建立健全的校企合作機制，落實產學研用，實現(xiàn)合作共贏。一方面，學校應積極與實習企業(yè)溝通，簽訂合作協(xié)議，定向輸送人才、培養(yǎng)人才，將企業(yè)實習表現(xiàn)和經歷計入學生綜合考核成績，實現(xiàn)人才的“以銷定產”。另一方面，邀請有經驗的企業(yè)人才為學生授課，交流工作經驗，同時，可以讓企業(yè)在校園設立科研院所或試驗基地，既能提高企業(yè)影響力和競爭力，又能有效地提高院校科研水平，還為國家“一帶一路”的發(fā)展提供科研支持。

四、結語

隨著國際貿易流程的簡單化、便利化，企業(yè)也不只是招聘外貿專業(yè)或商務外語專業(yè)畢業(yè)生，也愿意招聘所在行業(yè)的英語較好的畢業(yè)生。湖南省各高職院校應建設一個或多個優(yōu)勢（特色）專業(yè)，將優(yōu)勢專業(yè)與外貿知識相結合，向“五通型”人才培養(yǎng)要求靠攏，培養(yǎng)專業(yè)型國際人才，提高學校國際影響力和優(yōu)勢專業(yè)的核心競爭力。

參考文獻：

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