如何培養(yǎng)高等教育學(xué)生的法治意識(shí)

李付龍

摘 要：對(duì)于高等教育來說，法治教育也是其中的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念、樹立法制意識(shí)來說有著很大的影響，對(duì)此有必要予以高度重視，深化法治教育在高效教學(xué)中的創(chuàng)新和應(yīng)用。本文對(duì)此做了深入研究，首先分析了當(dāng)前高校法治教育中存在的相關(guān)問題，并結(jié)合實(shí)際提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)高校學(xué)生法治意識(shí)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高等教育;法治教育;法治意識(shí)

引言

眼下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，法律法規(guī)也隨之得到了有效完善，對(duì)于提高我國社會(huì)文明水平來說有著重要作用。高校大學(xué)生是我國法律制度的捍衛(wèi)者以及遵守者，因此有必要全面落實(shí)法治教育，幫助他們養(yǎng)成良好的法治觀念，樹立法治意識(shí)。但是從當(dāng)前實(shí)際情況來看，高等教育中關(guān)于這方面的教育還存在一定問題，主要體現(xiàn)在教學(xué)理念和教學(xué)方法上，對(duì)此教師有必要加強(qiáng)重視程度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，通過多元化的有效手段將法治教育貫穿于整個(gè)高等教育過程中。

一、高等教育中法治教育存在的問題

1 .法治教育視程度不夠

從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，高校教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生法治教育的重視程度不夠，相關(guān)的法治教育課程較少，這種意識(shí)上的忽視以及教學(xué)內(nèi)容的局限，導(dǎo)致很難培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。學(xué)生不僅沒能掌握豐富的法律知識(shí)，對(duì)于法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)也存在一定的局限性，甚至在權(quán)益受到侵害時(shí)也沒能激發(fā)維權(quán)意識(shí)，自我保護(hù)能力基本為零。這種現(xiàn)象正是由于法治教育缺位嚴(yán)重導(dǎo)致的[1]。

2 .法制教育課堂形式單一

對(duì)于高校教育來說，學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)較為漫長的過程，教師必須要做到因材施教，創(chuàng)新教學(xué)模式。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，一些學(xué)校雖然有引起一定的重視，但是在教學(xué)中依然存在理論也實(shí)踐脫節(jié)的問題，課堂教學(xué)形式單一枯燥，只注重理論知識(shí)的講授，沒有為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的案例分析，忽略了學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，很難提高學(xué)生的法律知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，絕大多數(shù)學(xué)校都不能為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)法律知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這樣一來就限制了學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)。

3 .法制教育隊(duì)伍建設(shè)薄弱

從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，我國多數(shù)高校的法治教育隊(duì)伍都存在師資力量薄弱的問題，教師們專業(yè)背景各異，基本很少有法律專業(yè)畢業(yè)或者接受過專業(yè)的體系化的法律知識(shí)培訓(xùn)，自身的法律意識(shí)較差，對(duì)于學(xué)生權(quán)益維護(hù)方面的法律知識(shí)缺少見解，導(dǎo)致學(xué)生提出相關(guān)疑問的時(shí)候教師很難及時(shí)的給出正確的解答和觀點(diǎn)，使得學(xué)生求學(xué)無門[2]。

二、高等教育學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的意義

1 .幫助大學(xué)生立足社會(huì)

十九大的召開，再一次提出了“依法治國”，強(qiáng)調(diào)了“依法治國”的重要性。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活質(zhì)量不斷提高，法律的作用也逐漸彰顯了出來。對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生來說，法治意識(shí)的培養(yǎng)十分重要，不僅可以幫助他們提前適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，同時(shí)也能幫助他們準(zhǔn)確的辨識(shí)眾多騙局，立足社會(huì)。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生很容易遇到各種各樣的法律問題，比如勤工儉學(xué)、就業(yè)協(xié)議等等，如果學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中具備良好的法治意識(shí)，掌握基礎(chǔ)的法律知識(shí)，那么勢(shì)必可以幫助學(xué)生在以后的日子里，更好的維護(hù)自己權(quán)益，成為一名合法的公民，最終能夠穩(wěn)定的立足社會(huì)。

2 .幫助大學(xué)生維護(hù)自身合法權(quán)益

當(dāng)今社會(huì)陷阱較多、風(fēng)氣較差，各種各樣的騙局圍繞在大學(xué)生周圍，例如各種校園貸、就業(yè)協(xié)議陷阱等等，都是侵害大學(xué)生自身權(quán)益的隱患所在。高等教育中的法治教育，可以在很大程度上豐富學(xué)生的法律知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)，也能夠有效地幫助大學(xué)生規(guī)避社會(huì)陷阱，積極拿起法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益[3]。

三、高等教育背景下提升學(xué)生法治意識(shí)的對(duì)策思考

1 .創(chuàng)新高等教育法治教育方式

在高等教育的課程中，法律課程相對(duì)比例較少，同時(shí)法律教育方式單一，也在一定程度上影響了學(xué)生法治意識(shí)的形成。對(duì)此，在高等教育中應(yīng)該意識(shí)到這一問題的重要性，結(jié)合實(shí)際需要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教學(xué)方式，豐富法律知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生對(duì)法律精神、價(jià)值的感悟，教會(huì)大學(xué)生懂得學(xué)以致用，使其在潛移默化中形成法律思考、法治意識(shí)的慣性思維，在遇到侵權(quán)問題的時(shí)候可以將法律知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去保護(hù)自己，規(guī)避生活中各種各樣的法律陷阱。

（1）學(xué)校方面對(duì)于法律教育課程的內(nèi)容應(yīng)該加以豐富，根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際需要設(shè)定針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案，比如商學(xué)院金融專業(yè)即可設(shè)置與金融相關(guān)的律課程，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)金融知識(shí)的同時(shí)了解更多的金融法律知識(shí)，在日后工作中將會(huì)起到顯著作用。這類課程通常與專業(yè)學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，可以在很大程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說有效的增強(qiáng)了法律知識(shí)的可行性、實(shí)用性。

（2）高校教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際需要積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、新媒體等媒介工具，在豐富知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的法律事業(yè)。與此同時(shí)適當(dāng)?shù)膶⒄n堂教學(xué)知識(shí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際條件設(shè)立高校法律知識(shí)傳播媒體平臺(tái)，通過校園網(wǎng)、學(xué)校公眾號(hào)、學(xué)校官方微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生傳播日常法律知識(shí)。

2 .營造良好校園法治環(huán)境

大學(xué)校園對(duì)于學(xué)生來說就是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生在大學(xué)生活中需要度過很長的一段時(shí)光，學(xué)校的環(huán)境和氛圍對(duì)于學(xué)生的影響可以說是不容忽視的，對(duì)此，要想更好的落實(shí)學(xué)生的法治教育有必要營造一個(gè)良好的校園法治環(huán)境。學(xué)校方面應(yīng)該全面迎合國家依法治國的號(hào)召，在教學(xué)過程中積極奉行高校“依法治校”的理念，運(yùn)用多元化的法治手段營造良好的校園法治環(huán)境，盡可能的將法治在學(xué)校運(yùn)行管理中的作用充分發(fā)揮出來[4]。

3 .培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力

對(duì)于高等教育中的法治教育來說，不僅僅是局限于課堂上的知識(shí)講授，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也同樣重要。要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)其形成個(gè)體的法律信仰，使其在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的過程中從內(nèi)心深處激發(fā)自我的覺醒，逐漸的形成一種對(duì)法律的信仰，這樣才能更好的形成自我教育。

四、結(jié)語

綜上所述，從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，在高等教育中關(guān)于法治教育的實(shí)施還存在一定問題，不利于學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)此，教師必須要重視起來，針對(duì)當(dāng)前法治教育的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理滲透法治教育，抓住法規(guī)法規(guī)的切入點(diǎn)，全面幫助學(xué)生深化對(duì)于法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，爭(zhēng)取在提高學(xué)生法制素養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)法治教育的最終目標(biāo)，這樣才能更好的構(gòu)建法治型社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]佚名.高等教育學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2018，383（41）：74-75 .

[2]徐黃華.論法律教學(xué)中對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)的培養(yǎng)[J].教育界：高等教育研究，2013，（01）：133-134 .

[3]朱濤，席從文.淺論對(duì)高職大學(xué)生法律意識(shí)教育[J].學(xué)理論，2013，（29）：244-245 .

[4]佚名.新形勢(shì)下高等院校大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)探討[J].智庫時(shí)代，2018，164（48）：104-105 .