中職語文教學對學生實施多元性評價的思考

宋軍

摘 要：隨著我國經濟和社會的不斷發展，對于中職語文教學過程中的教學改革也有一定的進步。在當前語文教學過程，中職生對于教師對自己的評價是非常重視的，并且中職語文教學的特點主要是教師在進行教學過程中會再與學生的成績有更多的關注，并且對于學生的知識掌握程度以及學習狀態等等方面都有很大程度的忽視。因此這就需要從中職語文教學過程中，對于學生的多元性評價進行相應的分析，并且結合多年的教學經驗，對于語文教學過程中多元性評價的問題進行一定的分析和探討。

關鍵詞：中職語文;多元性評價;探討

在當前語文新課程標準已經將語文教學過程中的主要目的提出其進行語文教學的過程，這不是為了讓學生更好地提升語文學習的興趣，并且培養學生的語文素養。因此教師在對于學生的評價過程中就會對學生產生各種影響。良好的或者多元性的教學評價可以對于學生語文能力有一定程度的促進，并且教師對于學生的評價可以為學生的學習指明方向，并且幫助學生樹立正確的學習目標，提升學習語文等等的興趣。

一、中職語文教學對學生多元先評價的必要性

1.1多角度評價促進學生發展

中職教育教學過程中主要的任務就是讓學生更好地掌握專業的技能，但是隨著當前社會對于專業性人才的要求就是得在中職教育過程中必須要結合職業技術職業理論等等方面對學生進行相應的文化學習。通過提升學生的文化學習力度來培養更加全面的專業型人才。在中職學校進行語文教學過程中，傳統的教學模式下主要是由教師對學生進行綜合評價，這就導致其評價方式相對來說較為單一，并且并不能對于學生綜合素質進行更加全面的體現。并且這種評價方式往往還會對學生的各方面能力進行一定程度的影響。為了可以讓評價結果更好的體現學生的綜合能力，就需要對于學生的評價從多角度來進行。在中職教育過程中，對于學生的評價可以對學生學習進行鼓勵，進而促進學生的多方面發展。

1.2多維評價

在學生學習語文的過程中，重視對于學生評價的多維性，可以提升學生的學習興趣。在實際的中職教育教學過程中，教師可以更加準確的了解到學生的特點，并且根據學生的不同特點來進行教學目標的制定。因此對于學生的評價中更容易體現出語文教學的人文性，并且在進行相應的學習過程中，可以讓學生對于自己的不足及時察覺和及時的改正。本文在進行實際的教育教學研究過程中發現，如果使用多元性的評價看一，對于學生的各個方面綜合素養踐行更加全面的評價，進而提升學生的學習興趣，同時還有利于促進學生養成良好的學習習慣。

二、多元性評價

中職教學過程中，在傳統的教學模式下，對于學生的評價往往是非常片面性的言辭進行多元性評價，從不同角度來對于學生的各個方面進行綜合評價，更利于體現學生的綜合水平。并且在對于學生在語文課堂上的綜合評價可以很好的體現出學生的學習狀態。

2.1記錄學生成長

在進行中職學生的教學過程中，對于其語文教學過程可以從不同的角度對于學生的日常進行評價，并且以學生的成績為輔助影響條件，對學生的個人方面進行多元型的評價。學生在現階段的學習堅強可以表現出學生在現階段的各方面能力，但是其對于學生全面的評價還不能體現。言辭在對于學生進行評價過程中，還可以從多元性的角度從學生的整個學習階段進行多方面多角度的綜合評價。在最后還可以根據學生不同階段的綜合評價成績來制定一個學生成長記錄冊，讓學生更加切實的了解到自己的各個階段的學習情況。

2.2分層次分角度因材施教

在學生的學習過程中，中職語文在教學需要根據不同學生的特點來進行不同的評價，針對不同的學校還可以采用不同的引導方式來對其學習進行引導。中職學校的學生在思維方式和對知識的掌握程度上都是有一定差異的，驗資需要根據學生的這些差異來進行不同學習目標的制定。學生的性格是分層的，并且其對許凡的學習能力也是分層的，因此需要針對不同層次的學生提出不同的教育教學目標，讓其在相應階段內達到相應的目標，進而促進學生的學習，并且提升學生的學習興趣。

2.3獎勵突破性進步

中職學校在進行語文教學的過程中可以通過多元性來對學生綜合能力進行評價，在評價過程中還可以通過互評來讓評價結果更加公平。學生在品評過程中會有一定的競爭，并且在對于別人進行挑剔的過程中還完善了自己。因此在進行互評的過程中，不僅僅是讓其評價結果達到更加公平，還可以讓學生更加清楚的認識到自我的差距，同時幫助自我進步。在這個過程中，如果教師發現了保鮮學生在進行互評過程中可以改正自己的部分缺點，因此可以對于學生的評價分數進行提升，從而給予其相應的獎勵。這個過程還可以激勵學生注重對于自我的檢討批評以及自我提升，因此學生在進行自我評價過程中還可以更好地反思到自己的不足，并且提升自己的控制能力。

結束語

在進行中職學校的語文教學過程中，可以根據學生的不同層次來進行多元化的綜合評價分析。這種評價體系可以讓學生更加真切的認識到自己，并且其評價結果更加公平公正。學生在進行多元性的評價過程后，還可以通過自我反省來更加清楚的認識自己，了解自己，進而做到自我提升和自我控制。同時學生在進行自我評價過程中，還可以對于自己的思維習慣進行一定程度的練習，加引導其養成良好的思維方式。

參考文獻

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