趣引熱情 創意美術

陳燁

摘 要：畢加索認為，每個兒童都是藝術家。幼兒繪畫創造中，通常都是在情感激發的前提下進行的，沉醉于自己的活動中，以積極的態度，借助于美術媒介表達自己的思想感情。在這個過程中，幼兒獲得了滿足感、成功感。如何在平時的美術繪畫教學中激發孩子的創造熱情和能力呢？幼兒園美術繪畫教育中教與學是相輔相成的，在實踐教育工作中，我進行了些嘗試。現與大家分享。

關鍵詞：美術繪畫活動 ;創新教育; 方法策略

在幼兒美術創作過程中，幼兒的興趣、技能基礎、環境氛圍等時刻影響著幼兒對作品的感受和完成。那如何有效提高幼兒的美術繪畫活動參與熱情，如何為幼兒創設更適宜的藝術創作氛圍，如何更有效地指導幼兒藝術創作呢？

一、多種途徑激發幼兒繪畫熱情和興趣

1.認同個體能力差異和藝術感知的差異。

在實際的美術繪畫活動中，我們常常會發現，有的孩子很快能投入繪畫創作中，也有的孩子模仿教師范畫，還有的孩子直接表達自己的緊張：“老師，我不會畫！（特別是小班和中班年齡段）。造成這樣的情況一是幼兒的繪畫能力差異，二是接受程度以及藝術感知不一樣。作為教師，應該接受孩子在美術活動中所表現出來的天生的、自然的特征，承認幼兒的個體差異性，盡量鼓勵他們自發的美術行為。也許有的孩子在活動中不能完成一幅完整的作品，除了現場加強個別指導，也可以鼓勵他后期繼續完成。

2.繪畫內容和材料激發幼兒繪畫熱情。

選擇合適的、符合幼兒審美情趣的繪畫主題，是讓幼兒積極主動參與繪畫活動的前提。第一是要選擇幼兒熟悉的、具有經驗的事物或事情，這樣的對象往往讓幼兒印象深刻，愿意主動地去表現事物，也為活動的成功開展奠定基礎。第二是選擇幼兒非常感興趣的對象，例如幼兒常常對各種動物產生濃厚的探索興趣，教師在指導幼兒繪畫動物時，常常可以發現幼兒繪畫的狀態非常積極。第三是要選擇一些容易讓幼兒表現的對象，這樣能提高幼兒繪畫的自信心，特別是孩子剛接觸繪畫時。材料對于幼兒美術作品效果呈現有著重要的影響，有趣又有助于主題表達的工具和材料能很好的調動幼兒繪畫的熱情，積極性，讓他們更愿意去嘗試。

3.幫助幼兒感受畫面之美及創造之美 。

“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣”。大千世界處處皆美。教師應該幫助引導幼兒去發現身邊事物的美好，不斷提高幼兒的審美能力，并且鼓勵幼兒積極通過繪畫活動去表現美。如在班級中布置美術區角，展示一些美術作品，讓孩子去感受欣賞。在環境布置中體現一定的審美情趣，讓孩子積極與周圍環境互動。在美術活動中，展示一些藝術繪畫作品，幫助幼兒感受畫面色彩、線條、布局等，提高審美能力

二、多種策略引導幼兒進行自主性繪畫。

1.創設寬松和諧的繪畫環境

在一個寬松、舒適的環境中，能很好的幫助幼兒大膽、自由的創造，有利于幼兒本身繪畫潛能的表現。教師應該以和藹的態度為幼兒營造一個良好的心理環境，讓幼兒有足夠的信心和自由參與活動。鼓勵幼兒大膽的表述自己對繪畫主題的想法和感受，特別是要尊重幼兒在繪畫活動中的一些想法。

2.選擇新穎有趣的組織方法

在繪畫教學活動的設計方面，教師選擇不同的組織方式，可能帶來的效果也不盡相同。例如：在“我愛吹泡泡”繪畫活動中，教師事先準備好幾瓶肥皂水，讓幼兒在室外玩“追泡泡”的游戲，并引導他們觀察泡泡的變化（由小到大），讓他們在快樂地游戲中感知泡泡的產生、變化和特點，再適時地結束游戲，以“泡泡這么有趣，可是一會兒就變不見了，如果我們把它畫下來多好啊！”激發幼兒畫泡泡的興趣，而先前直觀的泡泡游戲使幼兒在作畫時更好地把握泡泡的特征。此次繪畫活動由于游戲的引入，絕大多數幼兒較好地完成了“吹泡泡”的作品，同時幼兒參與美術活動的興趣也大大提高，對獨立完成美術作品的自信心也大幅上升。教師以游戲的形式，創設積極寬松的心理環境，使幼兒在活動中進入最佳狀態，很好的完成了繪畫作品。

3.各種途徑鼓勵幼兒大膽繪畫

教師富有童趣的語言，易于讓幼兒產生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂于參與，更能使之成為發展幼兒思維的有效手段。在指導幼兒繪畫過程中，有時候往往不自覺地側重技能的訓練和掌握，多了一些限制語言，讓有的孩子不敢下筆、不敢亂畫，對于那些敢于創新的孩子，更要多加鼓勵和肯定。

三、自由自主形式引導幼兒自評他評

1.鼓勵幼兒交流分享繪畫感受

在幼兒完成繪畫作品后，我們常常會發現有的孩子對自己的畫戀戀不舍，在繪畫的過程中，幼兒也有自己獨特的感受和體驗。因此，在活動的講評環節，重點是讓幼兒多表達自己的想法和設計，提供機會讓他和同伴進行分享交流，共同促進來提高繪畫水平。

2.家長幼兒一起參與感受評價

例如在家長開放日的一節美術活動《桃花朵朵開》中，孩子們在家長們的見證下，高興的完成了自己的作品。這時候，突然有位奶奶就在斥責自己的孫子：“你看，人家畫的跟老師一樣，你看看你，都不象，難看死了！”通過這幾年的實踐，教師已經逐漸從模仿畫走向創新畫了，但是有的家長可能還是停留在模仿畫階段，對幼兒的評價大大的打擊了孩子作畫的興趣。因此，教師不妨可以將幼兒的一些繪畫作品放到班級網頁上，根據幼兒的創意，可以作些簡單的介紹分析，供家長觀察欣賞，讓家長逐漸明白幼兒繪畫應該重過程而不是重結果，幼兒在繪畫過程中的想法、創意、想象力、審美才是評價繪畫的指標，而不是要求與范畫一模一樣。

總之，在幼兒美術繪畫活動中，還有很多值得我們去探索的地方。作為教師，要樹立美術繪畫教育的新觀念和新意識，在繪畫活動中努力激發孩子的創造性和審美情感。

參考文獻

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀

[2]《學前兒童音樂與美術教育》