淺談家庭如何提高幼兒自理能力的方法

許歡

摘 要：在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高的今天，社會(huì)對(duì)父母的教育水平也不斷的提出了更高的要求。基礎(chǔ)教育階段孩子認(rèn)知能力的發(fā)展往往會(huì)成為影響孩子一生的變量。在現(xiàn)有應(yīng)試教育體制下，家長(zhǎng)和老師往往會(huì)忽視一個(gè)孩子最基本的自理能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致其在今后的學(xué)習(xí)生活中伴隨著重重阻礙，影響其個(gè)人生活以及未來(lái)事業(yè)的發(fā)展，阻礙價(jià)值觀，世界觀，成長(zhǎng)觀的形成。家長(zhǎng)是孩子啟蒙階段最重要的導(dǎo)師，給予孩子正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)最基礎(chǔ)的自理能力，是讓孩子成為一個(gè)優(yōu)秀人才的重要因素。

關(guān)鍵詞：幼兒;家庭教育;自理能力培養(yǎng)

所謂生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力，它是一個(gè)人應(yīng)具備的最基本的生活技能，包括自己穿脫衣服、鞋襪，收拾整理衣服，獨(dú)立進(jìn)餐，自己洗臉等等。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子普遍依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要。

一、初步建立幼兒的自理能力意識(shí)

對(duì)于處于幼年階段的孩子出來(lái)說(shuō)，自控能力較差，對(duì)于抽象事物的理解水平還比較弱的時(shí)候，無(wú)法切身的理解自理能力的這個(gè)詞語(yǔ)。這是主觀層面的對(duì)自理能力認(rèn)知的缺失，而這個(gè)主觀意識(shí)是無(wú)法改變的，因?yàn)楹⒆舆€小。對(duì)于自理能力的培養(yǎng)以及形成主要來(lái)自于外部客觀因素也就是家庭和學(xué)校的教育。而家庭教育占到的比重遠(yuǎn)大于學(xué)校，往往家庭教育是最容易被忽視的。在中國(guó)家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)校是主要甚至是唯一的途徑去培養(yǎng)孩子各方面的能力。學(xué)校固然在日常的教學(xué)中培養(yǎng)孩子很多方面的自理能力，但也需要家庭的配合。比如吃飯，孩子在幼兒園時(shí)都是自己吃飯。但是一回到家里，家長(zhǎng)多是以喂的方式，結(jié)果就是孩子吃飯反而變得慢吞吞，飯來(lái)張口，自理能力差。著名心理學(xué)家埃里克森的人格八階段理論[1]提出，"3-6歲時(shí)對(duì)主動(dòng)感和內(nèi)疚感有一個(gè)初步認(rèn)知的年齡，這個(gè)時(shí)候我們更應(yīng)該去引導(dǎo)孩子樹(shù)立主動(dòng)感和內(nèi)疚感的實(shí)現(xiàn)。"簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)鼓勵(lì)并且支持孩子的做法和行為，樹(shù)立自己的事情自己做這種意識(shí)，對(duì)于提高幼兒自理能力是非常有價(jià)值的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)很難百分之百的去相信孩子，家長(zhǎng)常對(duì)孩子說(shuō)的一句話就是："你還小，這個(gè)事情等你長(zhǎng)大了再做。"其實(shí)這不僅是在打消了孩子的主動(dòng)性更是扼殺了一個(gè)孩子的對(duì)于能力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)更多的是給予孩子嘗試的勇氣和鼓勵(lì)，而不是一味的不信任孩子做的每一件事。

二、在日常生活中培養(yǎng)孩子的自理能力

培養(yǎng)孩子的自理能力第一點(diǎn)，是創(chuàng)造條件，然后才是鼓勵(lì)教育。孩子在整理自己房間和物品的時(shí)候，父母所要做的就是盡可能的去幫助和鼓勵(lì)，而不是在一旁嘲笑孩子做的不好甚至是阻止孩子這么做。聰明的父母永遠(yuǎn)是用欣賞的目光去看孩子，愚蠢的父母總是以懷疑的目光看孩子。所以更多時(shí)候并不是孩子沒(méi)有能力去做而是父母沒(méi)有起到一個(gè)好的引導(dǎo)作用。父母的教育應(yīng)該體現(xiàn)在總是為孩子創(chuàng)造屬于他們自己的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)多了孩子就能有更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。自己處理自己的事情，不光是一句口號(hào)，也不是讓孩子掌握幾種技能，它需要成為一種習(xí)慣，天天堅(jiān)持。因此，父母除了讓孩子體會(huì)到其中的樂(lè)趣，愿意堅(jiān)持以外，更重要的是讓孩子們知道自己的事應(yīng)該自己做，不是讓父母幫著做。如果孩子自己收拾了房間，不妨說(shuō)：”真棒，都能自己收拾房間了”，而盡量少說(shuō)：”真棒，能幫媽媽做家務(wù)了”。當(dāng)孩子在嘗試的時(shí)候，等著他，鼓勵(lì)他。當(dāng)孩子進(jìn)步的時(shí)候，表?yè)P(yáng)他，激勵(lì)他，相信孩子在父母的支持下會(huì)成長(zhǎng)的更好。

三、在游戲中培養(yǎng)孩子的自理能力

在幼兒園的日常教學(xué)中，更多的是側(cè)重于孩子德智體美勞的教育，而自理能力教育滲透與學(xué)習(xí)生活的方方面面。比如說(shuō)可以通過(guò)孩子喜歡玩水的心理，編一首洗手兒歌讓他們愛(ài)上洗手，通過(guò)有趣的洗手兒歌，幼兒們不僅掌握了基本的洗手方法也在游戲中學(xué)會(huì)了洗手的本領(lǐng)。有一次，我發(fā)現(xiàn)孩子們不會(huì)用肥皂，我便想出了一個(gè)新的游戲，讓水和肥皂成了他們的好朋友。孩子們看到手上哪兒臟乎乎，就把肥皂來(lái)來(lái)回回的擦在哪兒，肥皂和水搓揉產(chǎn)生出了許多的泡泡，孩子們可興奮了。在玩中他們發(fā)現(xiàn)肥皂泡越搓越多，泡泡漸漸變黑，被水沖走，孩子們?cè)谕娣试砼菖莸挠螒蛑袧u漸學(xué)會(huì)了使用肥皂和自己洗手。還有培養(yǎng)孩子自己穿鞋的能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)”穿鞋比賽”的游戲。老師說(shuō)：”小朋友，現(xiàn)在我們來(lái)舉行穿鞋比賽吧！”孩子們立馬開(kāi)心的穿起鞋來(lái)…喜歡游戲是孩子的天性，孩子喜歡有成人參與的游戲，尤其喜歡和老師做游戲。在游戲中老師和孩子不再是師徒關(guān)系，而是平等的同伴關(guān)系。這樣的關(guān)系有利于放松孩子的心情，使孩子能自由自在地練習(xí)穿鞋子。贏了很有成就感，還會(huì)叫你跟他比，孩子會(huì)為此感到自豪。就算是輸了，孩子也會(huì)不服氣，總想著贏一次，而要求再來(lái)。如此不管是輸還是贏，孩子卻不斷地重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：穿鞋子。這樣的游戲?qū)τ诶蠋熀秃⒆觼?lái)說(shuō)是獲得了雙贏，即讓幼兒學(xué)會(huì)了自理，又增進(jìn)了老師和孩子之間的感情。

四、總結(jié)

家長(zhǎng)對(duì)孩子往往寵愛(ài)有加，對(duì)孩子的要求百依百順，對(duì)自己的孩子百般呵護(hù)，事事包辦代替，從而導(dǎo)致孩子失去很多自己做事的機(jī)會(huì)。也有的家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子生活自理能力認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為孩子現(xiàn)在年齡小，需要大人照顧，等孩子長(zhǎng)大了自然而然地就會(huì)了，用不著現(xiàn)在刻意地去教他。還有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞅容^忙，沒(méi)有時(shí)間關(guān)心孩子吃飯、洗漱等一些小事上（他們覺(jué)得那是小事），認(rèn)為讓孩子自己吃飯、自己洗臉，只會(huì)把家里弄得一塌糊涂，等孩子吃完了還得做父母的收拾，倒不如大人喂來(lái)得省心又省事。其實(shí)家長(zhǎng)的這些做法都是不可取的。學(xué)校的教育固然重要，但是陪伴孩子成長(zhǎng)最多的其實(shí)還是父母，父母的言傳身教才能讓孩子真正的成為一個(gè)自律，擁有自理能力的人。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的鍛煉，孩子們才會(huì)自己吃飯.自己洗手，學(xué)會(huì)用肥皂洗手，自己起床，穿鞋……偉大的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，在生活中用游戲的教育手段來(lái)培養(yǎng)寶寶的自理能力同樣具有重要的教育意義。

參考文獻(xiàn)

[1]埃里克.埃里克森（Erik H Erikson，1902-1994）.《兒童與社會(huì)》（M）.高丹妮、李妮.世界圖書出版公司.2018.02