《思想道德修養與法律基礎》課教材體系向教學體系轉化

摘 要：在高校中《思想道德修養與法律基礎》是一門最為重要的公共理論課程，對該課程的教材體系轉化為教學體系是當下教師的重要研究內容。根據目前該課程的實際進展情況來看，在開展的過程中仍然會受到諸多不確定因素所影響，導致教師與學生皆未認識到思想政治的現實價值。本文結合當下《思想道德修養與法律基礎》的具體情況，制定行之有效的教育方案。

關鍵詞：《思想道德修養與法律基礎》;教材體系;教學體系;新媒體

目前在黨的十九大背景下，實現《思想道德修養與法律基礎》課程教材體系轉向教學體系是當下最為重要的一項任務之一，通過這種方式不僅能夠提升學生的綜合素養，還能夠在最大限度上幫助學生掌握思想道德修養以及法律的基本理論，進而將十九大精神的現實意義得以全面的發揮。

一、教學原則

（一）注重“理”

思想道德修養與法律是將馬克思主義思想作為重要的理論依據。在講授教材的過程中，需要將教材中的基本內容予以“講透、吃透”。教師要嚴格遵循教學的目的以及各項編寫原則，使得學生能夠清晰地掌握各個章節的重點、熱點以及難點。在此基礎上，教師需要意識到“理”的重要性。在講道理時，會充分得到對方的認可，并在行動或者精神上給予支持。依據思想道德修養與法律基礎的實際教學情況來看，教師要充分體現“以人為本”。使得學生在日后的溝通中能夠得到更好的發展，與此同時，教師需要幫助學生樹立正確的思想意識，并在思想上與學生引起共鳴，充分借助新媒體資源來了解當下學生所感興趣的方向，例如現階段較為流行的微博、微信、抖音等網絡平臺，教師可以借助這些平臺來關注學生的動向，并在教學過程中進行高效的滲透，在此過程中，將“理”融入其中，以此實現教材體系轉向教學體系的轉換目的。

（二）注重“情”

《思想道德修養與法律基礎》這一課程是提升高校大學生綜合素養最為有效的方式。作為高校思想政治教師，需要嚴格遵守黨的方針路線，不論是思想還是行為舉止上，都要與黨的方針政策保持高度的統一。教師只有具備高尚的思想意識，才能夠引領學生朝向正確的方向發展。首先，教師自身需要不斷提升自身的教學能力以及綜合素養，教師作為學生在校期間接觸最密切的對象之一，為此，教師需要注重“情”的教學方式，避免出現僵硬刻板的教學模式。另外，教師需要向學生進行充分的情感表達，借助感性來支配學生的思考。結合當下高校學生的實際情況來看，學生普遍會具備較強的自尊心，教師只有在教學中融入感情元素，學生才能夠積極主動去接受教師的建議，進而拉近學生與教師之間的距離。最后，教師可以定期與學生進行情感交流，與學生談心，了解當下學生的情感、生活、學習狀況，明確學生近期所面臨的困境，教師要在第一時間與學生進行交流，并給予一定的支持。如果學生在遇到困難時，并能夠主動與教師進行交流，教師在第一時間給予安慰和呵護，并耐心聽取學生的心事，幫助學生調整好心態，與學生共同走低谷期。在此過程中，教師需要給予學生肯定與理解的態度，避免學生出現逆反的心理。

（三）注重“為”

不論是在我國還是西方國家，都會將思想道德與法律基礎放在教學任務中，但是由于每個地區的表達形式不同，為此，需要結合本國家以及學生的實際發展情況制定可行的教學體系。部分發達國家，由于政治制度以及價值觀念與我國不同，我國的教師在開展思想政治教育時，不能全部照搬其教學形式，需要在了解我國基本國情的基礎上，自身有所“為”。只有教師自身樹立良好的思想道德觀念，才能夠引導學生得以更好地發展。對于學生較為普遍的思想問題，教師要在第一時間進行問候，長此以往，不僅能夠提升學生的綜合素養，還能夠提高《思想道德修養與法律基礎》課程的時效性。另外，教師還需要做到“細”，即細心，對于學生提出的客觀性問題，教師要給予耐心、細心的講解，不能將分數作為評價一個學生的標準，保證《思想道德修養與法律基礎》課程轉型的成效能夠得到顯著的體現。在此基礎上，教師需要不斷進行創新，摒棄以往落后的教學觀念，能夠借助先進的網絡資源促進學生的進一步發展。

二、教學中存在的不足

（一）教學內容做不到與時俱進

在信息化的時代背景下，借助網絡技術能夠充分體現時代的特征，其中，最為顯著的表現即內容、形式、價值、來源、檢索等。人們不論是在學習還是工作時，都能夠借助信息技術為自身提供方便。與此同時，利用網絡還能夠以一種潛移默化的方式來提升學生的思想意識，以便學生形成正確的思想價值觀念。但是，在這種時代背景下，我國諸多高校的思想政治教育課程仍舊是采取以往單一的教學形式，不能夠真正做到與時俱進。結合當下高校思想政治課程的實際發展情況來看，在教育的過程中，很難與當下學生的自身的發展情況進行有機的結合。與學生的心理、道德以及職業等都不能形成有機的聯系，導致多數高校在進行思想政治教育的過程中，學生的積極性不能得到有效地提升。在黨的十九大報告中明確指出：“科技創新是提升一個國家綜合實力的重要保障，因此，需要將其放置在國家發展的核心位置?！鼻嗄耆后w的創新是促進社會進步的重要保證。為此，需要結合新媒體信息技術，做到及時的更新與調整，充分發揮網絡自身所具備的優勢，以此來提升高校學生思想意識。

（二）未能對學生的思想政治教育引起重視

現階段，在開展思想政治教育課程的過程中，普遍存在一種現象，即學生一味地學習專業課，為能夠對思想政治教育引起高度的重視，長此以往，學生處于應試教育的背景下，自身的綜合能力得不到顯著的提升。對于當代學生而言，提升自身的素養遠比專業知識水平更重要。多數學生只有遭遇到挫折后，才會真正意識到自身的思想道德問題。當下，諸多思想政治教師不具備可預見的能力，只有具有一定的預見性，才能夠將學生的問題扼殺在搖籃，并不是讓學生經歷了挫折后才開始反省。

三、轉化路徑

（一）促進體系的轉化

在《思想道德修養與法律基礎》課程的編寫中具有一定的科學性以及理論價值，為此，教師在教學過程中，需要借助形象、生動的教學模式向學生傳遞知識。教師在利用新媒體進行教學的過程中，需要借助多元化的教學手段促進體系的轉化。

例如在“樹立法治觀念，尊重法律權威”一課的教學中，教師可以借助新媒體的模式對學生進行提問，從而實現啟發的作用，將提升學生的法律尊嚴作為本環節的主要目的。在視頻中，教師以引導的方式向學生介紹蘇格拉底，并通過蘇格拉底的故事來引導學生主動去進行思考，以便學生能夠更好地學習法律知識。在經過調查后表明，學生對本節課的學習具有較為濃厚的興趣，還能夠主動、高效地融入教師的教學中。

（二）選擇合適的微課內容

在新媒體的環境下，微課教學能夠在最大限度上提升學生的學習興趣，進而促進學生更好地學習思想政治課程。為此，教師在開展教學的過程中，需要借助當下較為有利用價值的熱點內容，并結合本章節的重點內容制作微課內容。學生通過這些具有價值的實時信息，能夠高效地掌握教學目標，進而提升自身的綜合能力。例如在“培養社會主義法治思維”這一課中的教學。教師可以將本節課程的內容以“維護法律”作為主題，例如在2018年5月21日，某知名大學的研究生想借助自己的學生證來考取駕照，通過這一熱點內容，學生的學習熱情得到了最大限度上的開發。教師在為學生進行思想道德理論建設的過程中，主要的目的是為當代大學生樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀。為此，在探討社會上的熱點問題時，需要引導學生去正確進行解讀，以此幫助學僧形成正確的思想意識。又如，在“人不需要信仰”、“這個時代只拼爹”等認知誤區的解讀中，教師可以借助新媒體的優勢幫助學生以一種潛移默化的形式來形成正式的思想觀念。

（三）滲透工匠精神

在借助新媒體資源進行教學時，視頻是一種重要的表達方式，教師在利用多媒體進行教學時，需要為學生設計一項具有開發價值的視頻課程學習模式。控制好視頻畫面的精準程度，以此來提升學生的學習興趣，使得學生能夠主動參與到自身的教學工作中。在此過程中，需要將工匠精神有效地滲透其中，在先進的信息技術支持下，學生能夠通過新穎的視頻來接觸接下來自身要學習的內容。但是，在制作《思想道德修養與法律基礎》課程的視頻時，會涉及到諸多環節，其表現內容也較為復雜，如果在長時間的觀看下，學生勢必會失去觀看興趣，為此，需要借助創新的手段進行視頻制作，必要時可以采取團隊協作的模式，以便能夠更好地提升視頻的制作水平。另外，教師在進行視頻選題的環節，需要進行集體交流，并結合每個教師的特長與優勢進行工作劃分。在進行構圖、剪輯等內容時，需要請教專業水平較強的教師進行指導，必要時可以請教社會中較為受歡迎的視頻剪輯團隊，確保視頻的整體質量能夠得到顯著的提升。

（四）摒棄陳舊的教學手段

在進行《思想道德修養與法律基礎》課程提出轉化的過程中，教師需要堅持“形式為內容服務”的原則。由于形式為外在的表現形式，所以形式只能為教學服務，不能高于教學。為此，教師在開展教學時，需要將以往陳舊的教學手段予以摒棄，例如“填鴨式”的教學模式。教師在教學時，需要時刻保持清醒的頭腦，在每節課程開展之前，做好充足的教學準備。在以往的教學模式中，將教學的最終效果放在首要位置，忽視了在教學過程中，學生吸收與理解的情況。為此，教師需要借助先進的教學資源對教學進行創新，這樣不僅能夠提升學生的邏輯思維能力，還能夠為學生日后的工作奠定堅實的基礎，但是在此過程中，教師需要根據自身的教學進度來制定教學目標。教師在利用新媒體進行教學時，需要借助恰當的內容來實現教材體系向教學體系的轉換，只有這樣，才能夠使得學生的綜合素養得到真正的提升，進而為學生的進一步成長提供強有力的保障。

結束語

綜上所述，新媒體在高校思想政治課程中的應用，能夠充分滿足當下高校學生的個性化發展，進而提升教師的整體水平。教師在借助新媒體資源的過程中，需要充分借助新媒體的優勢完成教學體系的轉化，這樣才能夠將新課改的理念得以全面發揮，為學生在日后的學習以及工作奠定堅實的基礎。

項目來源：2016年四川大學生思想政治教育研究中心課題新媒體環境中高校思想政治教育創新研究編號CSZ16058

四川工程職業技術學院2018年教育教學研究課題《思想道德修養與法律基礎》（2018版）教材體系向教學體系轉化研究編號：GG2018619321

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作者簡介：韓志敏（1981.9），女漢族河南沁陽人碩士，副教授，從事思想政治教育、大學生心理健康教育等研究