高中班主任管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)實意義解讀

馬向原

摘 要：隨著我國教育的不斷改革，對于高中的德育教育成效也很顯著。如今中學對高中生道德品質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視。作為我國向現(xiàn)代化發(fā)展過程中人才選拔的重點對象，高中生的道德品質(zhì)對我國的國家軟實力造成極其重大的影響。因此，中學各年級班主任作為高中生在學校的第一領(lǐng)航人，必須擔負起對高中生的德育教育，這是一項班主任的責任也高中生的必備品質(zhì)。本文主要就高中班主任管理實踐中融入德育的重要現(xiàn)實意義進行解析。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;德育教育

引言：德育教育之所以如此重要，不僅是因為德育教育是傳播傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵，還因為高中是學生樹立人生觀、價值觀最重要的時期，所以德育教育非常重要。但就具體現(xiàn)實中高中班主任老師的德育狀況來看，效果并不是十分理想，歸根結(jié)底還是要從傳統(tǒng)的教育方式上說起，很多教師在對學生進行德育的時候總愛采用過去直接批評不斷說教的方式，高中生基本都是十六七歲的年齡，這個年齡的孩子大都處在青春叛逆期，所以面對教師的各種說教，表面都認同過后就忘記，一次兩次或許還能夠接受，但長此以往自然就會對教師的這種教育方式產(chǎn)生抵觸心理。所以就高中班主任如何有效進行德育教育進行討論非常必要。

一、德育教育的內(nèi)涵

（一）德育教育的本質(zhì)

德育二字最先出現(xiàn)在教育家陶行知先生的《中國教育改造》一書中，由字面意思就可理解，德育即道德教育，一般淺指學校的德育教育，它是整個高中教學不可分割的一部分。具體是學校根據(jù)教育部高中學生德育教育要求，由各位老師按要求下對學生在思想政治、道德品質(zhì)和心理健康這三個主要方面進行系統(tǒng)的、有意義的德育教育。通過進行德育教育，學生能夠樹立正確的人生觀價值觀和世界觀，能夠以積極地心態(tài)去認識世界和改變世界，成為一名全面發(fā)展的人才。在教學體制的不斷改革下，學校要不斷加強校園德育功能，不斷豐富德育教育的內(nèi)涵。

（二）豐富德育教育

新的時代背景下高校一直都在強調(diào)德育教育的重要性，可是在實際的落實方面卻還存在不少的問題。比如，德育教育培養(yǎng)不夠鮮明、德育教育機制過于落后、老師與學生缺少交流難以進行德育教育等等問題。因此，豐富高中德育教育，強化高中德育功能，落實具體校園德育教育方式是對傳統(tǒng)學校德育教育問題的有效解決。班主任老師在學校是學生學習的第一本“教科書”，班主任對整個班級管理能力優(yōu)劣，完全投射到了本班學生的言行舉止中，對于大多數(shù)人而言班主任是學習生涯最難忘的人，在他們畢業(yè)多年以后，也許已經(jīng)忘記其他任課教師，但是對于班主任肯定記憶猶新。所以豐富德育教育，提高學生的德育品質(zhì)，從班主任老師的管理實踐中入手具有極大的現(xiàn)實意義。

二、管理實踐中融入德育教育

（一）積極的班會活動有助于高德品質(zhì)的養(yǎng)成

傳統(tǒng)的班主任對學生的德育教育有兩種方式：

1.對存在不良行為的學生進行單獨的課后批評教育;

2.在班級進行班會時，對班級最近出現(xiàn)的不良風氣氣進行整體指正。

這兩種方式屬于立即見效型的，但是保持時間過于短暫。幾天之后，有些學生就又開始調(diào)皮搗蛋，這種不良現(xiàn)象還會繼續(xù)出現(xiàn)。究其原因就是老師往往忽略了這一時期的學生大都處于青春期，對新奇的事物都想挑戰(zhàn)，但對于老師說的具有教育性質(zhì)的話都懈怠執(zhí)行。對于經(jīng)常出現(xiàn)這種情形，班主任老師不妨在班級班會時間，跟全班學生一起以班規(guī)班紀為基礎(chǔ)制定一些激勵機制，簡單說就是只有學生表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以進行相關(guān)表揚獎勵。

例如每周班會過后播放一部好看的電影，因為對多數(shù)高中生來說十七八歲，正是對事物有新鮮感的時期，看電影對他們來說是巨大的吸引。再說電影也是對學生課外生活的一種豐富，教師可以在選擇電影主題方面，選擇以德育為主題的電影，比如《大魚海棠》、《放牛班的春天》等，這些電影對學生思想上的影響是很大的，效果好的話，學生會將他所領(lǐng)悟到的品德帶到日常生活中，這也正是教師德育培養(yǎng)的目的。這樣的活動既是獎勵也是一種德育教育，學生肯定會在以后的課堂上表現(xiàn)良好。

（二）以學生為主體構(gòu)建德育教育氛圍

班主任的優(yōu)勢在于比任課老師能更容易注視到學生的學習情緒、心理壓力和精神需求。德育教育并不是一件容易的事，他需要老師在各種細致的觀察分析下，得出學生德育需求的最佳狀態(tài)。因為高一、高二和高三學生的心理狀態(tài)是不同的，面對的壓力也是不同的。班主任需要以朋友的角度和位置換位思考，獲得與學生的心理共鳴，為學生提供最好的德育教育環(huán)境。比如高三學生本來就有升學壓力，如果德育教育不當，反而會為他們添加新的緊張情緒，適得其反。

三、總結(jié)：

新時代大背景下，各個企業(yè)單位對于所招人才的道德品質(zhì)、信用等級越來越看重。高中時學生道德品質(zhì)基本成型的關(guān)鍵時期，因此，身為高中班主任教師，要在教育中扮演好媒介一這角色，用科學的方式全面教育學生學習德育知識，德育教育的好壞直接關(guān)系到高中生的身心健康。把德育教育落到實處，為祖國的人才培養(yǎng)增添新時代品質(zhì)。

參考文獻

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