
察雅縣擴達鄉第二小學教師
每個人都有自己的理想,陳列郎加也不例外。打從記事起,陳列郎加就清楚地記得,因為家里沒有一個識字的,一家人千什么事都要翻越幾座山求別人看日歷。這樣的重任往往落在陳列郎加的身上。在求人看日歷、選黃道吉日的路上,陳列郎加默默發誓,將來一定要看懂日歷。但隨著年齡的增長,陳列郎加發現讓更多人能看懂日歷才是最終的訴求。為此,他開始萌生了成為老師的夢想。
2013年,陳列郎加順利畢業,走上教師崗位。第一次上講臺,為了上好第一堂課,陳列郎加精心做了各種筆記,反復備課,請教前輩。但是,上講臺時,陳列郎加由于緊張過度,手不停發抖,說話聲音顫抖,備的課也忘了一大半。尷尬中,他結束了自己的第一課。那一夜,陳列郎加整夜未眠,問了自己無數個問題。最終,陳列郎加決定不能放棄。從此,陳列郎加除了備好課外,還不斷學習名師講學經驗。最瘋狂的時候,陳列郎加甚至找了一個空教室,模擬上課。可能是太投入了,陳列郎加的舉動涼動了校長。校長建議將學生帶進教室,真正聽課,并提出課堂意見。這樣的努力,很快就取得了成效。陳列郎加也順利從一個新手菜鳥成為了職業教師。
在教育教學中,陳列郎加盡力公平地對待每一位學生,狠抓學生的學習基礎,“小學生要抓就應該抓基礎,就像建房子,地基要牢固,不然再高的樓也會坍塌。”多年教學歷程中,陳列朗加做到了從來沒有因為應付考試而給學生講課,也沒有放棄過任何一個學生。與此同時,六年教學生涯中,陳列郎加有五年時間都在擔任班主任。而作為班主任,必須要面對的就是班集體里那些既調皮、成績差,又沒有自控能力的學生。不過,陳列郎加并不會把學生犯錯誤看成一件不可救藥的事,而是學會包容,努力和學生溝通,用自己最大的努力幫助他們,培養學生辨別是非的能力。陳列郎加本來被分到鄉中心小學,條件也相對可以。但,陳列郎加總感覺其他地方更需要自己。于是,他開始選擇申請去牧區支教。當時他支教的村教學點才開始招生,老師只有兩位,沒有一個學生,而這似乎并沒有影響陳列郎加的士氣。第二天,陳列郎加便和另外一個老師四處去招收學生。然而,思想封閉的村民似乎對孩子們接受教育并沒有任何的興趣。甚至有村民說:“小孩長到大人的膝蓋以上,就是讓他們回報的時候。”陳列郎加很理解這句話,然而,他不能放棄。他開始和村民們聊天,把所有個人的經歷、國家的好政策、未來的出路跟大家一一解釋,讓村民知道孩子接受教育的重要性。在陳列郎加和學校老師的努力下,最終有五十多個學生被送到了學校。
為了提高孩子們的成績,放假期間,陳列郎加也沒有閑著,而是組織老家的大學生,免費給孩子們輔導。六年間,陳列郎加的每一次輔習班都很成功。而看到孩子們好學的樣子,陳列郎加也越來越靠近自己當初的夢想:讓人們不用為了看一次日歷選黃道吉日去翻山越嶺。