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班主任工作真是一門學問

2019-09-10 07:22:44許瑋虹
大東方 2019年6期
關鍵詞:班主任

許瑋虹

摘 要:眾所周知,每個班級都有后進生,要不就成績不理想,排名靠后的部分學生,他們有的可能存在一些不良習慣,有的可能存在一些心理問題,有的可能因為家庭的環境影響,造成思想乃至性格的問題。因此,班主任就需要對這些后進生多加關注,對他們多加關愛,幫助他們改正不良習慣,增強他們的自信心和存在感,讓他們感受到來自班級的溫暖,健康成長。

關鍵詞:班主任;后進生轉化;家校合作

眾所周知,每個班級都有后進生,要不就成績不理想,排名靠后的部分學生,他們有的可能存在一些不良習慣,有的可能存在一些心理問題,有的可能因為家庭的環境影響,造成思想乃至性格的問題。因此,班主任就需要對這些后進生多加關注,對他們多加關愛,幫助他們改正不良習慣,增強他們的自信心和存在感,讓他們感受到來自班級的溫暖,健康成長。

本人本學期很有幸地接手一個新班級。在與這些孩子見面之前,我就有聽老師說,這是一個很乖的班級,學生們大部分比較聽話。在這種慶幸心情之中,迎來了新學期注冊那天。

可是,在接觸一周之后發現,本班的行為偏差生也不少。有一些學生是在上課時特別喜歡做小動作,有些學生是回家作業應付了事,有些學生是下課時愛打架……針對這些現象,我思考許久,決定行動起來,改變這種現象。

針對學生的種種行為偏差,必須要了解具體原因,方能對癥下藥。

一、開展家訪,爭取家長配合,實現家校合作

開展家訪工作,與家長一起坐下來聊聊學生在家的表現、完成作業情況等。在家訪后了解到,有些學生回家作業應付了事,更多的是家長很少檢查其作業完成情況,甚至是不過問所致。基于此,我和家長進行了詳談,爭取他們的配合,幫助學生一起培養自覺檢查作業的習慣。剛開始可以家長先檢查,接著可以家長和學生一起檢查,一段時間之后,可以放手讓學生自己檢查。當然,家長也不是所有的題目都事先檢查,比如語文的課外閱讀題,其難度已經超過了家長能力,所以這種題目可以留給老師第二天批改之后家長再過目,家長事先檢查一些簡單題目即可。在這樣家校合作的情形下,不少學生改正了應付作業的習慣,逐漸的能夠自覺完成和檢查作業,作業質量也得到一定提高。

二、言出必行,說到做到

對于上課老是遲到的同學,經了解基本上是主觀原因引起,例如:賴床、沒時間觀念、覺得遲到也不要緊。基于這些原因,我與他們約法三章,然后言出必行。如果遲到,則放學留下來做值日或者留下來讀書。這樣一來,老是遲到的學生就會想:上學遲到,放學就要留下來,而且留下來的時間還超過了遲到的時間,那我還是不遲到比較好。從主觀上學生就開始意識到不能遲到,那么主觀意識就開始影響他的行為,逐漸將行為趨于合乎規范的要求。當然,教師要說到做到,切勿心軟,并做好家校之間的溝通。尤其是與家長的溝通,這點特別重要。

對于下課愛打架的學生,則讓他們把打架的起因、經過、結果寫出來,并寫明今后再打架要如何處理自己。我也將那份檢討留著,一旦該生今后還有打架事件發生,則把這份檢討拿出來,讓他依照自己寫的處理方式處理自己。久而久之,班級有些男生下課打架的事情逐漸減少了,甚至在學期后半段再也沒有發生過,學生們也不再因同學間一點小事就動手的打人,而是學會如何用溝通的方式化解矛盾。

三、做學生的朋友和人生的引路人

一接手這個班的時候,有不少學生跟家長說道:“許老師是一個很幽默的老師,我們很喜歡他上的每節課。”有了學生們的肯定,也讓我倍感幸福。在班隊課上,我基于班隊主題,聯系學生們的生活,生動有趣地進行講述和渲染,從學生們的眼神中,我能感受到他們對我講的內容很感興趣,也看得出他們聽得津津有味,有時甚至不知下課鈴聲已經響起。

學生們遇到問題或者困難時,總喜歡來請教我,不僅僅在學習上,還在生活上、人際交往方面,遇到相關的問題,總會在課間或者放學來到我的辦公室,問我怎么處理比較好。當然,我都會給他們合理的方法,并告訴他今后如果遇到類似問題,還可以怎樣處理。作為班主任,不僅要在學習上關心學生,而且還要在生活上關愛學生,讓他們感到老師就是他們的朋友,是他們人生的一位引路人。

逐漸,我們從剛開始時的互不了解,到后來的關系融洽,甚至,學生們見到我時都會爭先恐后地來和我打招呼,投以真誠的微笑、標準的少先隊禮。每當放學我帶路隊時,很多學生總會在出校門時轉身對我揮手告別。看到學生們的樣子,讓我仿佛覺得班主任的教育成果在他們身上得到了體現。在本學期的家長開放日上,家長們也對我的工作給予了高度肯定。學生們的理解,家長的支持,讓我的班主任工作倍感幸福。

四、總結

班主任工作,真是一門學問,要針對不同的學生、不同的行為方式采取不同的方式方法,幫助學生往好的方面進行轉化。當學生在你的教育之下不斷往好的方面轉化時,這就是你班主任教育的成功,也是班主任幸福感的體現。

參考文獻

[1]鄧建容.小學班主任如何做好對“后進生”的轉化工作[J].教育理論研究,2019,5(1):129.

(作者單位:廈門市蓮花小學)

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