新課程背景下中學(xué)音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)的研究

李向華

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的改革不斷推進(jìn)，我國(guó)更加重視德智體美勞的全面發(fā)展，在新課程背景下，音樂(lè)教育也受到了越來(lái)越多的關(guān)注。通過(guò)音樂(lè)教育，可以陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。而對(duì)于音樂(lè)有效性的研究，可以幫助教師提高音樂(lè)教程的課堂教學(xué)質(zhì)量，還有利于挖掘?qū)W生對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)作的潛力，從而為中學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程;音樂(lè)欣賞;有效性;中學(xué);現(xiàn)狀;問(wèn)題

新課程全面改革背景下，我國(guó)的教育事業(yè)取得了不斷進(jìn)步。相比以往，音樂(lè)課程只是作為輔助課程的存在，新課程改革則更加注重學(xué)生全方面發(fā)展，注重學(xué)生潛力的挖掘和素質(zhì)的培養(yǎng)。在這樣的背景下，如何提高中學(xué)音樂(lè)欣賞的有效性，成為當(dāng)下中學(xué)階段的音樂(lè)課程應(yīng)引起重視和研究的課題。本文就這一問(wèn)題展開(kāi)了簡(jiǎn)要分析。

一、中學(xué)階段音樂(lè)欣賞課程的現(xiàn)狀

近幾年，隨著日韓、歐美流行音樂(lè)的引進(jìn)以及國(guó)內(nèi)抖音、快手等直播視頻軟件的興起，受到了初高中階段青少年的追捧，很多青少年甚至沉迷于對(duì)偶像音樂(lè)的模仿。這樣的背景下，在我國(guó)中學(xué)階段的音樂(lè)欣賞課程中，一旦教師在學(xué)生面前展示的是例如美聲、古典音樂(lè)等學(xué)生所不熟知、甚至在他們眼里已經(jīng)過(guò)時(shí)和乏味的音樂(lè)作品，就很難引起學(xué)生對(duì)于這些音樂(lè)的欣賞和關(guān)注，更不用談及興趣的培養(yǎng)。這樣一來(lái)，教師再怎樣進(jìn)行講解，學(xué)生依然提不起興趣，這樣的音樂(lè)欣賞課程顯然也是沒(méi)有效率的。但是，如果教師在學(xué)生面前展示的使他們所耳熟能詳?shù)囊魳?lè)，例如抖音里面流行的某一首膾炙人口的音樂(lè)，學(xué)生的興致就會(huì)大大提高，甚至可以把歌詞倒背如流，但是教師若讓學(xué)生談?wù)剬?duì)他喜歡的流行音樂(lè)有哪些看法，從哪個(gè)角度欣賞，學(xué)生則只能說(shuō)出只字片語(yǔ)，僅僅對(duì)他喜歡的歌手和歌曲歌詞了解，具體歌曲所要表達(dá)的情感及內(nèi)涵卻全然不知。這樣，就出現(xiàn)了教師不了解學(xué)生的對(duì)音樂(lè)欣賞的訴求，學(xué)生對(duì)喜歡的音樂(lè)欣賞角度卻又知之甚少，二者沒(méi)有進(jìn)行有效溝通，導(dǎo)致了部分地區(qū)的中學(xué)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)現(xiàn)狀不佳的局面。

此外，在我國(guó)現(xiàn)階段，很多中學(xué)學(xué)校為了追求升學(xué)率，音樂(lè)課程偏少。加上部分音樂(lè)教師自身音樂(lè)素養(yǎng)不高、學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的不重視，久而久之，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的教學(xué)逐步喪失了興趣，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力難以得到培養(yǎng)和提高。

二、提高中學(xué)音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)的措施

1.從教師角度

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者和領(lǐng)路人，尤其是音樂(lè)教師，其自身對(duì)音樂(lè)的欣賞和鑒別能力，直接影響到學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力和審美能力。而作為音樂(lè)教師自身，也要努力提高專業(yè)能力和個(gè)人修養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生所喜好的音樂(lè)形式，不能指責(zé)和打擊，要給予學(xué)生鼓勵(lì)和理解。因此，在中學(xué)階段的音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師不能僅憑個(gè)人喜好選擇音樂(lè)，而是要博采眾長(zhǎng)，從多種音樂(lè)類別的優(yōu)秀作品中，選取有代表性、適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)和符合學(xué)生審美情趣的音樂(lè)作品，帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞和品味。這些作品，既包括學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行音樂(lè)，也包括高雅脫俗的中西方古典音樂(lè)。流行音樂(lè)或是古典音樂(lè)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，首先，要先激發(fā)學(xué)生對(duì)于這種音樂(lè)形式的興趣，可以采取導(dǎo)入和設(shè)置情境的方式。其次，教師要精心設(shè)計(jì)課堂，運(yùn)用多媒體課件加以輔助，帶領(lǐng)學(xué)生在多媒體運(yùn)用以及教師講解的情況下，感受和欣賞音樂(lè)的美。最后，在音樂(lè)欣賞過(guò)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受該音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容和內(nèi)涵，有怎樣的意境值得去欣賞和品味，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

例如，在流行音樂(lè)方面，教師可以選取中學(xué)生所熟知的周杰倫，他的一首《蝸牛》，歌詞里面“我要一步一步往上爬……小小的天有大大的夢(mèng)想”，歌詞中體現(xiàn)的是一種雖然渺小但是依然不放棄、追逐夢(mèng)想的精神。雖然是流行歌曲，但是依然充滿奮發(fā)向上的力量。欣賞這樣的流行音樂(lè)，學(xué)生不僅樂(lè)于接受，還能帶給學(xué)生滿滿的正能量。又比如，在欣賞古典音樂(lè)《漁舟唱晚》時(shí)，教師可以請(qǐng)有能力的同學(xué)古箏現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)奏《漁舟唱晚》，并借助多媒體課件播放背景圖片或景色視頻，讓學(xué)生身臨其境，現(xiàn)場(chǎng)感受樂(lè)曲的美妙，肯定同學(xué)的才藝，領(lǐng)略演奏者的古箏演奏技巧，與這首音樂(lè)更近距離的接觸，讓學(xué)生感受古老、淳樸、清凈和美好的氣息，帶領(lǐng)學(xué)生抹去心靈的塵埃，察覺(jué)內(nèi)心的渴望，感受詩(shī)意的人生。學(xué)習(xí)演奏者專注表現(xiàn)樂(lè)曲的情感流動(dòng)，更深刻的體會(huì)了《漁舟唱晚》所表現(xiàn)的意境。達(dá)到了音樂(lè)欣賞教學(xué)的真正目的，陶冶了孩子們的情操，讓他們的情感隨著古箏上琴弦的舞動(dòng)一起升華，《漁舟唱晚》美妙的旋律久久縈繞心頭……

無(wú)論是流行音樂(lè)還是古典音樂(lè)，只要你選對(duì)了樂(lè)曲，用對(duì)了欣賞的方式方法，都能帶給學(xué)生美的享受，都是中學(xué)階段音樂(lè)課程里必不可少的實(shí)踐內(nèi)容。

2.從學(xué)校角度

學(xué)校要從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，不能為了追求高升學(xué)率而忽視綜合藝術(shù)類科目的教學(xué)。學(xué)校要嚴(yán)格按照課程表課程設(shè)置順序安排教師上課，保證學(xué)生上音樂(lè)課的課時(shí)數(shù)和課堂質(zhì)量。此外，學(xué)校要提高對(duì)音樂(lè)課程及音樂(lè)教師的重視程度，定期舉辦培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)教師的個(gè)人能力和音樂(lè)素養(yǎng)，只有教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高，才能采取更加適合學(xué)生的教學(xué)模式，提高音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.從學(xué)生角度

學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，自身要提高對(duì)音樂(lè)課程的重視程度，對(duì)于自己所不熟悉的音樂(lè)形式和領(lǐng)域，也要以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)、去探索，通過(guò)各類音樂(lè)的熏陶和感染，提高自身對(duì)音樂(lè)的審美能力和欣賞能力。例如教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中，本節(jié)課需要欣賞的曲目是美國(guó)作曲家約翰.威廉姆斯的《奧林匹克號(hào)角》。學(xué)生通過(guò)教師對(duì)約翰.威廉姆斯的簡(jiǎn)單介紹，了解了這位偉大音樂(lè)家有許多不朽成果，教師布置學(xué)生課后利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)查找約翰.威廉姆斯的更多信息，查找他的一些優(yōu)秀音樂(lè)作品，多聽(tīng)，多感受，可以下載下來(lái)帶到音樂(lè)課堂上與同學(xué)們一起分享，查找《奧林匹克號(hào)角》首演的視頻以及圍繞這一主題的更多視頻影音資料。隨后，教師再用多媒體整理學(xué)生課前所下載的關(guān)于《奧林匹克號(hào)角》的一些視頻資料，在課堂教學(xué)時(shí)播放，感受第23屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕的場(chǎng)景，感受作曲家親自現(xiàn)場(chǎng)指揮表演《奧林匹克號(hào)角》的演出場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)自己查找的過(guò)程已經(jīng)初步了解學(xué)習(xí)了《奧林匹克號(hào)角》，教師在課堂上再進(jìn)一步分析講述，學(xué)生不僅可以體會(huì)樂(lè)曲的魅力，還可以從中領(lǐng)略到樂(lè)曲表現(xiàn)的深刻內(nèi)涵，激勵(lì)他們用行動(dòng)來(lái)奮發(fā)向上，學(xué)習(xí)奧運(yùn)英雄們拼搏向上的精神，進(jìn)而在不同的音樂(lè)領(lǐng)域，通過(guò)自己的音樂(lè)實(shí)踐積累，獲得了多方面的音樂(lè)享受。

三、音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

教師在音樂(lè)欣賞課程中，還需要注意一些問(wèn)題：首先，作為中學(xué)音樂(lè)教師，要博采眾長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，不能僅限于自己熟悉的歌曲和音樂(lè)形式，對(duì)于學(xué)生所追捧的流行音樂(lè)和歌手，不能打擊和嘲諷，要多傾聽(tīng)學(xué)生的訴求和心聲。其次，采取多種教學(xué)形式和方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力。但是教學(xué)方法的選擇，不能僅流于表面，例如課堂采取小組學(xué)習(xí)的方式，教師就要給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦思考。此外，教師在教學(xué)中要選取適宜學(xué)生欣賞的音樂(lè)題材和曲目，既要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又要有一定的代表性，對(duì)音樂(lè)欣賞的難度要循序漸進(jìn)。音樂(lè)欣賞課程教學(xué)，需要教師及時(shí)把控好節(jié)奏，在教學(xué)中既要留給學(xué)生充分的欣賞、感受音樂(lè)時(shí)間，又要配合教師的講解，做好有效的教學(xué)課件、視頻資料等，讓學(xué)生在感受音樂(lè)的同時(shí)，又能學(xué)到許多音樂(lè)的知識(shí)，并及時(shí)用一些互動(dòng)來(lái)體會(huì)樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)等等。

結(jié)束語(yǔ)：

新課程背景下，面對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于如何提高中學(xué)階段音樂(lè)欣賞的有效性，就要靠教師、學(xué)校、學(xué)生三方面共同努力，在這其中，音樂(lè)教師要適應(yīng)新課改的要求，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)和能力，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)師生關(guān)系和諧，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力和理解能力以及實(shí)踐能力，從而促進(jìn)中學(xué)階段音樂(lè)課程的順利進(jìn)行，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

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