基于創新創業背景下高校學業教育與創業教育的關系探討

張川 周帥

摘要：自2014年9月李克強總理提出“大眾創業、萬眾創新”理念以來，深入進行大學生創新創業教育和支持鼓勵大學生開展創新創業活動成為高校教育工作中的兩項至關重要的內容。顯然，高校的創新創業教育已然發展為我國的一項極為關鍵的國家發展戰略。但學業教育依然是高校日常工作中的主要內容，與創新創業教育多少存在一定的矛盾沖突，學生的創新創業教育與學業教育有何種內在的關系和影響是我們解決上述矛盾的核心所在。

關鍵詞：創新創業教育;學業教育;高校

一、引言

創新精神是一種國家進步的精神，是國家繁榮富強的源泉所在?，F代高等教育的一個重要的任務就是為國家和社會選拔大量的優質創新人才，而當代大學生是最具創新性和開拓性的。“創新創業教育”可以促使當代青年學生養成自主學習和健全發展的人格理念，現階段。“創新創業教育”包含在許多大學課程中。然而，學業教育和創新創業教育在協調發展的過程中存在一定矛盾。這顯然是一個矛盾，是高校在推進教學改革過程中必須解決的問題。

二、學業教育與創新創業教育的矛盾所在

（一）學業教育與創新創業教育的協調存在先天缺陷

大多數青年大學生從小初到高中、大學，即使經過十多年的學校教育，理論基礎也比較好，但社會經驗還是存在認知缺陷，尤其是以90后和00后為代表的的當代大學生，他們之中存在眾多的獨生子女，父母對孩子的溺愛使大多學生與社會之間的聯系不大，其人際交往的范圍受到限制。進入大學學習，學生的專業知識技能還有待提高，大學生的專業知識尚在初步認知階層，還無法轉化成實用技能，實踐訓練不足。就管理上來說，如何管理項目，如何實現實體企業、電商公司的運營，如何有效使用現有資源，如何利用外部創業環境，如何實施創新創業計劃，以及如何進行戰略布局，都相對缺乏。

（二）學業教育與創新創業教育存在外在不足

每個企業在創業初期都需要一定的財務支持?，F階段，青年學生在開展創新創業實踐時常常面臨資金匱乏、初創資金不足和資金鏈斷裂等難題，這也是當代青年學生創業成功的關鍵阻礙。同時，隨著互聯網和大數據的廣泛應用，青年學生對網絡的認知深度還需要進一步提升，這對于學生的專業技能和綜合管理技能的提升都大有裨益，否則，對網絡應用不足也將成為青年學生實現創新創業夢想的障礙。再者，在社會人脈層面，青年學生在創業之初的人脈圈子僅限于大學同學和親戚朋友，略有外向的和大學老師的聯系較多，人脈圈相當有限，一些創新創業信息的來源途徑稀缺。

（三）高校學業教育安排與創新創業本身存在沖突

首先，創業必須要有機靈的商業頭腦、強烈的市場觀念和一定的企業精神，并需要借助深厚的科技支持。雖然當代大學生很年輕具有活力、精力充沛，對新興事物有著強大的新奇和勇氣，但創新創業實踐更多的是時間和經驗的累積。 目前大學生的大學課程學業壓力還是比較大的，從而在一些方面阻礙了青年學生開展創新創業實踐的腳步。

三、當代高校學業教育與創新創業教育協調發展的邏輯關系

（一）明晰“雙創”教育的理論內涵，學業教育是“雙創”教育之基

創新創業教育不僅是對學生創新創業活動的鼓勵和支持，更是對學生創業思維的擴展，對學生綜合創業技能的檢驗，它需學生具備一定的開拓進取的精神品質，擁有冒險或者說獵奇的心理、社會交往和團隊管理的能力。確切的說，創新創業精神是多類能力和素養的綜合表達，培育學生的創新創業精神決定著高校的創新創業教育能否成功。創新創業技能首先表現為一種商業技能，也就是對一個行業的認識和對行業相關知識的獲取。創新創業教育和學業教育是不可分割的，創新創業教育應以學生專業文化知識的累積為基礎，如果高校的創新創業教育脫離了學業教育，就會成為無本之木。學業教育是“雙創教育”之基。

（二）深入認知創業過程的長期性，注重二者的心理教育

創新創業實踐實際上是個披荊斬棘的漫長途徑，特別是對青年學生學業成績的影響非常大。除了尋求專業技能知識，創新創業的綜合技能還需要有關經營制度的培養、市場開發技能和持續學習的技能。如果缺乏積極學習的動力，開展創業實踐是微乎其微的。

相對于本科教育而言，高等職業教育學生在創新創業心理教育中存在的主要困難是缺乏強有力的學習動機、學業基礎素質較差、自我控制能力不足。為了有效改善學生學習的能動性和主動性，進行學業和創業雙重的心理教育必不可少。讓青年學生堅守創業創新的理想信念，學習掌握創新創業必備的知識技能，讓學生有意識、有計劃、有目標地開展學業活動。多元化的學業知識和創業技能，再加上強烈的創業理想，勢必將為學生提供無限強大的動力源泉。

（三）做好二者的時間規劃和布局，促進學業和創業的雙贏

不論是在理論層面或者是在實踐層面，開展創新創業教育都要經歷相當長的過程，尤其是對于創新創業的實踐。 如何妥善安排創新創業教育和學業教育對于高校推進教育教學改革至關重要。協調矛盾需要對二者進行合理規劃。首當其沖的是要有效安排節假時間，再就是學生的課外自由時間，在這些時間段進行創新創業教育的理論知識的學習。再者，靈活安排創新創業實踐活動，在確保完成高校學業教育的前提下開展，通過制度予以確立。此外，還可以通過一系列教學實踐來調整，例如開展一定范圍內的“學習伙伴計劃”、“研究生自由學制計劃”、“彈性學分制度”等等方法，推動創新創業教育在高校發展完善。

四、結語

大學進行創新創業教育工作是推進當前高校教育改革的關鍵內容，在實施創新創業教育具體工作的過程之中，高校需要合理安排學業教育與創新創業教育之間的邏輯關系。在解決這一問題的過程中，最為關鍵的是強化對創新創業教育整體概念的理解，明晰創新創業教育應該建立在高校學業教育的基礎之上。再者，創新創業實踐是艱難而多變化的一次實戰考驗，要想使學生繼續努力實現創新創業理想，必須將學業活動和創新創業活動進行合理化安排，努力做到兩者的雙贏，以期實現創新創業教育和學業教育的協調和統一。

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