對閬中市校園足球教學的反思

向琪

摘 要：在中國體育教育發展的大環境之下，校園足球成為了人們關注的重點和熱點，推廣力度持續增強。足球教學成為推動和普及校園足球最重要、最基本的動力。在閬中市兩所高中的授課方式中發現，傳統的足球教學強調獨立的運動技能掌握并且教學單元過于狹窄，其結果是短時間所習得的運動技術不能在比賽中運用，學生對足球技術的掌握和足球知識停留在初級階段，一段時間不練習足球就會忘記技術，使學生對足球的興趣喪失，導致足球教學在低水平不斷反復。本文根據閬中市兩所高中足球教學中普遍出現的情況，進行總結反思，根據具體問題給出相應的措施。

關鍵詞：校園足球;教學方式;教學質量

中圖分類號：G843 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）06-027-01

教學是教育活動的核心，是通過教師有目的、有計劃的引導和培養，同時學生主動掌握科學知識和技能，發展能力，陶冶品德，增強體質，從而促進他們全面發展的過程[1]。回顧我國建國之后學校體育發展的歷史，體育課程改革取得了很大成就，不可否認的是，現階段我國體育課程依然面臨著不少的問題，大致歸納于以下幾點：

教學方法死板、單一，約束了教師教學的思路，同時也限制了學生的創造思維，使學生對體育課的興趣降低，出現了“學生喜愛體育但不喜愛體育課”的現象;

教學內容陳舊，而且規定的過細、過死，教學內容不能適應時代發展的要求;

過于重視終結性評價，評價內容單一，以運動成績作為唯一標準。鑒于此，現在的體育教學方式與手段難以根本擺脫傳統模式[2]。

足球運動一直是我國競技體育運動項目中的薄弱環節，一直沒有交出令人滿意的成績，當輿論對中國足球的萎靡進行激烈批評時，校園足球已然成為大眾對于振興中國足球的期望。《中國足球中長期規劃（2016—2050）》頒布后，在國家大力發展足球的背景下，中小學校園足球條件得到極大的改善和發展，無論是教師隊伍還是場地器材，都得到補充和完善，校園足球在中小學的發展呈現出前所未有的盛大局面。

1閬中市校園足球的現狀

校園足球作為學校體育活動的重要內容，是我們推進素質教育、引領學校體育改革的關鍵，也是對青少年足球未來發展的一次探索。校園足球是學校體育的重要載體，旨在培養德、智、體、美、勞全面發展的人。

在閬中兩所中學足球教學中發現，由于學生接觸足球時間長短不同，因此，大部分學生的足球基礎水平參差不齊，如有的學生的足球基礎知識幾乎空白，而有的學生接觸足球運動時間較早，對足球運動項目非常熟知。但整體都表現為對足球運動有著濃厚的興趣，卻缺乏明確的學習目標，水平良莠不齊。

傳統體育教育模式強調以教師為中心傳授運動知識，學生處于模仿學習的被動地位，忽視了學生的個體差異，容易造成學生的積極性、主動性等方面的喪失。且很多教師非足球專項，在教學過程中由于自身足球專業能力欠缺，所采用的訓練方法多是講解法、演示法等，主要是對足球基礎技戰術進行講解，示范部分技術動作等，這些訓練方法的實施對于低年級的學生來說單調而無新意，使得學生感到厭煩和倦怠，從而對足球失去興趣。

2改變足球教學思路

2.1足球教學手段改進

教師可以利用學校各種可利用資源，如在教學過程中引入多媒體，能更加直觀地向學生講解各種技術動作，向學生觀看標準動作，動作分解放大，進行慢放等，學生能直觀了解并掌握動作的要領，以視頻為參照進行練習，教師對學生進行糾正指導[3]。

傳統的足球教學模式是對學生進行單一技術的訓練，這種被動學習的方法不適合年齡較小的學生，教師可以先組織學生進行一次友誼比賽，讓學生對足球運動產生興趣，以此為契機，選擇足球教材中實用性較強的基本技術、戰術作為主要內容，在學生掌握了一定基礎技術后，合理調整比賽規則，再適當增加教學比賽的課時，提升學生參與度和興趣。

2.2足球教學評價方式轉變

回顧我國足球發展歷程可以發現，我們一味追求成績，而忽視基礎建設，側重于最終成績的“結果論”發展思路。校園足球亦是如此，僅對學生期末表現而對學生進行打分。

沒有把學生個體的差異性考慮進去，沒有把學生學習的過程作為評價因素，忽略了對學生終身從事體育鍛煉的習慣的培養，必然會造成評價結果的不準確性。教學評價不單單是為了進行總結性評價，應該重視學生能力的進步，體育課評價體系要體現以人為本的科學發展理念，淡化競技體育，這樣才能從根本上提高學生對體育課的積極性[4]。

足球是一個集體運動項目，對學生進行評價時不能只是把學生看作一個個孤立的對象，而應該把學生放在足球隊伍的集體中來理解，不僅研究運動成績的表象，還要從學生的實際情況考慮，他在隊伍中所做出的努力和貢獻以及練習時的認真程度，從而客觀地對每個學生做出評價，使學生對自己也有正確的認知和評價，樹立信心。

3結論

近年來的體育課程改革為校園足球未來的發展提供了一個良好的環境。而中國足球現階段被看作已經跌入谷底，這也意味著它將走向一個逐漸回升的趨勢，關鍵在于我們的耐心。中國學生在足球，甚至整個體育運動方面一直處于一種矛盾的心理狀態：學生對足球的興趣非常強烈，但是另一方面，他們學習足球、融入足球特有的文化氛圍是一件困難的事情，且依然有很多同學認為足球對于他們今后的學習和事業是無用的。解決這個癥結的關鍵依然在于體育課程改革，是要向功能性的方向繼續下去，還是把足球的各種教育價值充分挖掘，融入到學生的生活之中，仍是一個尚未解決的問題，值得我們繼續關注。

參考文獻：

[1]周登嵩.學校體育學[M].北京：人民體育出版社.2004.

[2]佟鑄，李貴陽.體育教學評價現狀及改革趨勢[J].體育學刊.2003.

[3]鄭斌.新形勢下高校足球教學現狀及對策分析[J].體育科技.2015.

[4]陳玉清，李漢超.以人為本視角下高校公共體育課教學評價改革[J].體育與科學.2009.