高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑

陳秀賢

摘 要：現階段，隨著我國經濟的不斷發展，促進了教育事業的進步，推動了新課程教育的改革。對高中語文教學提出了更高更好的要求，要求教師在課堂教學過程中不僅要重視教材知識的傳授，還要提升高中學生的語文核心素養。需要高中語文教師針對教學現狀，提出培養學生核心素養的有效措施。在課堂教學中，要留給學生充足的閱讀時間，提高學生對傳統文化知識的認知，提升學生的思維能力;利用寫作教學提高學生語文核心素養，提升學生語言構建與應用能力;調整教學評價體系，將學生審美能力、思維能力以及學習能力等加入評價指標中，進而提升學生的學習效果;定期對語文教師進行培訓，改變教師的思維方式，從而促進學生語文核心素養的提升。

關鍵詞：高中語文;核心素養;培育路徑

引言：

為了適應世界教育發展潮流，國家對教育進行改革，并提出以德樹人的教學目標，要求教師在教學過程中轉變傳統教學方式，注重學生核心素養的培養。本文對高中語文核心素養內涵進行詳細分析，并提出高中語文核心素養的培養路徑。

一、高中語文核心素養的內涵

在高中語文教學中加強學生核心素養的培養，對其未來發展具有重要意義。核心素養主要是指學生思維能力的提升、語言構建、審美能力以及對傳統文化知識的理解。其中，語言構建與學生核心素養的培養具有密切關系，同時也是核心素養的重要組成部分。高中語文作為學生高中階段的主要科目，與數學、英語主要科目的區別就在于語言構建。學生只有具備一定的語言構建能力，在日常學習生活中才能有效交流、溝通以及再學習，進而促進其健康發展。而思維能力的提升也是學生高中階段的學習目標，高中生已經具備思維能力，與初中、小學學齡段的學生有著較大區別，看待問題的方式更加多元化，面對問題時普遍會運用辯證眼光。因此，需要教師創設出有利的教學環境，進而促進學生思維能力的提升。審美能力同樣是高中語文核心素養的重要構成部分，需要教師在教學過程中引導學生利用智慧的眼睛去發現現實生活中美的事物和事物的美，而不是在課堂上一味灌輸理論知識，以應試為教學目標。最后，傳統文化知識理解與應用作為核心素養培養的重要要素。新課改以后，對語文教材進行了深化改革，而高中學生作為未來發展的接班人，需要教師在教學過程中引導學生學習傳統文化知識，正確認識多元文化，進而促進傳統文化的延續[1]。

二、高中語文核心素養的培養路徑

（一）通過閱讀教學推升高中生的核心素養

為了提升高中學生的核心素養，教師可以留給學生更多的閱讀時間，進而促進其核心素養與思維能力的提高。在課堂教學過程中充分發揮教材的作用，向學生提出關于教材重要知識點的問題，讓學生帶著問題和自己的思想充分投入到文章閱讀中，通過文章閱讀開拓思維，進而促進文化底蘊的提高。此外，在學習關于傳統文化的文章時，教師要確保學生充分掌握傳統文化的精髓，并引導學生用自己的眼光去理解傳統文化，提升學生對傳統文化的認知，并站在多元化的角度傳承傳統文化，促進傳統文化事業的不斷進步[2]。

（二）通過寫作教學提升高中生的語文核心素養

為了提升高中生的語文核心素養，教師可以通過寫作教學促進其素養的提高，還能夠培養學生語言構建、鑒賞審美能力。學生通過寫作將自身情感投入到文章中，既能促進語言構建能力的提升，還可以形成自身獨特的寫作風格。為了更好促進學生語言構建能力提升，自身情感有效表達，教師可以為學生創設出一定的語言環境，提供學生感興趣的寫作背景，進而使學生積極投入到寫作中去。為了促進學生鑒賞能力與審美能力的提升，教師可以要求學生將閱讀與寫作充分結合起來，需要教師為學生選取具有閱讀意義的文章，讓其閱讀后寫讀后感，進而促進其語言構建、鑒賞以及寫作能力的提升。

（三）改變教學評價體系，豐富能力評價指標

根據相關調查研究顯示，傳統的教學評價體系主要以學生的學習成績為主，忽視了學生綜合能力的發展。導致學生在日常學習中只重視考試技巧的學習，影響學生主觀能動性的發揮，不利于其他能力的提升。因此，為了改變這一狀況，教師應當將學生的審美能力、學習能力、創造能力、思維能力等納入教學考核評價體系中，進而促進學生多種能力的提升。

（四）加強教師的培訓，提高教師的綜合素質

教師作為學生核心素養的培養者，只有教師在教學過程中正確引導學生，才能有效促進學生高中語文核心素養的有效提升。不過，目前高中教師受傳統應試教育的影響，單一地認為語文教學的目標就是提升學生的語文成績，教師眼光過于短淺，不利于學生核心素養的提升，影響學校培養綜合性人才。因此，為了改變這種狀況，學校應當組織教師開展關于核心素養知識的培訓，轉變教師的應試教育思想，提升其對核心素養的認識。進而使教師在教育教學中合理將核心素養知識進行有效滲透。

結束語：

根據上文所述可知，高中學生語文核心素養的培養對于學生未來發展至關重要，高中語文教師務必高度重視，放眼未來，全力培養適應社會需求的綜合性人才，立即轉變固有低效的教學方式或模式，為學生創設有利高效的學習環境，進而促進高中語文核心素養的提升。

參考文獻：

[1]牛清.高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑[J].名師在線，2019（21）：44-45.

[2]郭綠環.高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑[J].課程教育研究，2019（16）：33-34.