從10走向20—新時代我國教育信息化發(fā)展的走向與思路

安科松 祝智凱 羅禹鴻

摘 要：隨著科學信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育化2.0逐漸進入了每一所學校，這也意味著教育正在從教育化信息向信息化教育發(fā)展，這將給學校的教育發(fā)展帶來巨大的影響。學校必須及時做出應對策略迎接信息化教育時代的來臨，摒棄以前舊的教育模式，將新的教育觀念與方法逐漸引入課堂，讓學生慢慢適應信息化，這樣才不會在時代潮流面前手足無措，導致學校與學生的不安。本文就新時代我國教育信息化發(fā)展的走向與思路做了具體的闡述，希望通過一些具體的措施為教育的發(fā)展提供方向，促進教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：新時代教育;教育信息化;走向與思路

引言：

隨著新時代來臨，總書記提出了新時代中國青年的目標自己新時代新青年應該具備的標準模樣，我們的學生就應該走在時代的最前端，通過自己的努力為國家做出貢獻，不辜負祖國的培養(yǎng)。可是在信息化教育的同時，許多學校還是出現(xiàn)了很多問題，教師不知如何教學，學生不知如何面對，信息化的來臨仿佛開啟了一個新的時代。其實這種教育方法會比傳統(tǒng)的教育方法好很多，因為它是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是信息化結(jié)出的果實，是我們中國教育新時代的標志。

一、教育信息化的現(xiàn)狀

（一）我國教育信息化落后

雖然在很久以前我國就實現(xiàn)了教育的信息化，但是與其他國家相比還是有一定差距的。許多學校由于難以脫離舊的傳統(tǒng)教學觀念，無法引入信息化教育方式。教師備課的方式與標準還是舊的方法，灌輸在學生腦海中的知識也是舊的東西，甚至整所學校的教學方案都按照以前的老方法運行，根本沒有制定出新的策略與方式，種種原因都導致我過教育的相對落后，主要還是大家都不太愿意接受新的觀念，想要待在以前的舒適圈里，進而加大了我國與其他國家的差距[1]。

（二）教育基礎(chǔ)設(shè)施落后

教育發(fā)展落后不僅僅是因為教學的問題，更是由于我們國家的硬件設(shè)施不太完善。國家并沒有投入很大的資金用于教育，或者說對教育的投入較少，導致適合學生發(fā)展的教學設(shè)備不完善。尤其是許多偏遠貧困地區(qū)，崎嶇的山路與復雜的通訊設(shè)備，這就給信息化教育帶來了巨大的阻礙力。國家其實是在扶持這些地區(qū)的教育發(fā)展，可是由于地區(qū)與網(wǎng)絡(luò)的限制，孩子們頭腦中的思想就是不一致的。這些現(xiàn)象嚴重導致了我國教育發(fā)展的不均衡[2]。

二、新時代我國教育信息化發(fā)展的走向與思路

（一）加大投入，整體推進

由于之前受思想教育的限制，許多學校在教學觀念上就沒有做出改變。在時代浪潮的推進下，學校應該緊跟教育部門的發(fā)展指令，及時制定出適合本校學生發(fā)展的方針策略，在教育信息化2.0的背景之下，新時代的優(yōu)秀青年是不能落后于時代的。教師也要及時創(chuàng)新教學模式，在教學的過程中注重信息化的傳送方式，根據(jù)自己的備課方案針對每一個學生的興趣愛好因材施教。通過一些知識講座及課外實踐活動讓同學們不斷的接觸信息化，去探索信息化時代中的另一個自己?；诖?，學?？梢栽诒拘Ｆ脚_上或者網(wǎng)絡(luò)上積極動員每一位同學去深入了解，最后通過總結(jié)比較經(jīng)驗的方法收獲每一位同學的心得，了解同學們對此的看法與感受，這樣學校也可以根據(jù)情況制定出合適的方案整體推進。

（二）創(chuàng)新教學模式，加快教育化2.0

在信息化教學的背景下，我們并沒有說是要完全摒棄舊的教學觀念與學習方式，只是需要學校，老師與學生同時做出改變在舊傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上慢慢接受新的教學方式。學校必須努力爭取資金，加大投入本校的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學設(shè)施，采取信息多元化的教學方式，讓學生在多媒體教學中體會到學習的樂趣。當然在實際的教學過程當中，要不斷的利用信息化創(chuàng)新教學方式，促進學生綜合素質(zhì)的提高。這也需要教育部門建立健全各項保護機制，為學校的整體發(fā)展制作出一個堅實的后盾，加快教育化2.0的發(fā)展。除此之外，學校還應該充分聽取學生的意見，通過一段時間的實踐以后召開經(jīng)驗總結(jié)交流大會，讓學生們自主發(fā)言說出自己對信息化教育發(fā)展的觀點，以及需要學校在哪些方面做出改變自己才能適應這樣的教學方式，學生的種種觀點都有助于學校信息化教育的發(fā)展[3]。

三、教育信息化發(fā)展的未來

（一）多彩課堂，信息化教學

在信息化剛剛實踐到課堂當中的時候，由于接受度不一樣，沒有一個具體的數(shù)據(jù)來顯示。可是在當今時代，信息化普及到了各個角落，不要說是課堂上，哪怕是買個東西都可以刷臉支付。通過這樣的教學模式，可以讓學生們在課堂上了解到以前沒有接觸過的知識，通過好奇心的引導不斷去探索發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)背后新奇的全新世界，由此而應用到課堂當中。雖然說書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，可是不懂得舉一反三，一味地死學理論知識是沒有用的，只有廣闊的思維與實踐能力才能成就自己。

（二）優(yōu)質(zhì)資源，綜合性思維

隨著教學資源基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，學校各項指標都步入正軌，為學生在信息化時代充分利用各項優(yōu)質(zhì)資源提供了很大的便捷。學生可以自主運用各項多媒體網(wǎng)絡(luò)來找尋自己的興趣愛好點[4]，通過反復實踐來激發(fā)自己的思維活力，這樣在平常的學習中也可以用綜合思維的方式來思考問題，積極應對學習中遇到的困難，用更加開闊的視野去面對自己的生活，不光是在學習上。只要學生的思維量足夠廣就不至于局限于自己的精神世界中，就像井底之蛙一樣看到的只有自己的視角，并不是外面廣闊的世界。

四、結(jié)束語

在信息化教育2.0的背景下，雖然我們面對著許許多多的困難，但是新時代下我們絕不能認輸。每個人都爭取走在時代的最前沿，更何況是我們的新青年呢。相信只要通過具體方案的整改，一定會在信息化的教學下培養(yǎng)出一批優(yōu)質(zhì)的人才，為國家的事業(yè)做貢獻，促進教學水平的提高。

參考文獻：

[1]余文森.教育應走向社會，走向自然[J].新教師，2019（08）：1.

[2]崔立華.走向現(xiàn)代教育治理的教育管理權(quán)力重構(gòu)[J].教育教學論壇，2019（19）：6-7.

[3]李晨陽.教育信息化：從1.0走向2.0——新時代我國教育信息化發(fā)展的走向與思路[J].科教導刊（中旬刊），2018（08）：9-10.

[4]雷朝滋.教育信息化：從1.0走向2.0——新時代我國教育信息化發(fā)展的走向與思路[J].華東師范大學學報（教育科學版），2018，36（01）：98-103+164.