關于小學語文閱讀中運用繪本的思考

楊慕雯

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，教育體制改革也在不斷完善，人們對小學生教育的要求也越來越高。對于現在的小學語文教育來說，涌現出一種新型閱讀補充方式，即為繪本閱讀，繪本閱讀在小學語文的教育中占據一定的教學地位，并具有其特有的價值體現，能夠有效解決小學低年級語文現存的閱讀問題，所以，合理運用繪本故事對我國小學語文教學起著至關重要的作用，能夠有效提高小學生的閱讀能力，對小學低年級的閱讀水平鍛煉有著尤為重要的意義。

關鍵詞：小學低年級;語文教育;閱讀能力;繪本故事;教學策略

引言：

有研究指出，閱讀能力的高低將直接影響一個國家乃至民族的未來。一個國家有多少國民具有快速閱讀的能力，就意味著這個國家擁有世界級工作者的質量和在全球中占據的經濟地位。所以，閱讀能力在社會生活中都占據著重要的地位，從小培養閱讀能力就變得尤為重要。就現在我國的教育來看，我國小學語文的閱讀能力整體表現較弱，低年級語文閱讀能力的教學面臨嚴峻的考驗。根據我國教育機構對我國中小學生閱讀能力的普查評估：我國中小學生的閱讀能力落后于許多國家的中小學生閱讀水平，根世界發達國家相比相差甚遠。繪本閱讀的出現，以其鮮明生動的色彩和圖畫，簡潔的文字吸引小學生的閱讀愛好。因此，針對小學語文低年級閱讀運用繪本閱讀教學可以很好的調動小學生的積極性，從而增強低年級學生的閱讀能力。

一、繪本閱讀存在的價值

繪本閱讀起源于西方國家，俗稱“圖畫書”，然后繪本一詞來源于日本。就我國對繪本的理解來看，更相似于西方的圖畫書。繪本的意義是指以圖畫和文字共同體現出一個故事的文本。繪本其實就是圖文并重的書籍，其更注重圖畫的體現，通過對圖片邏輯性的排列，以位子作為輔助，引導讀者對故事的解讀和理解。

二、繪本閱讀的運用

繪本閱讀的應用，通常指教育通過合理運用繪本材料，針對目標教學的內容，以故事的方式進行講授，實現學生們對教學內容的加深理解以及內容延展。在開展繪本閱讀教學過程中，教師應時刻觀察小學生在故事中的感受和體驗。開展小學語文繪本閱讀的意義是：

1、讓低年級學生在感受圖畫快樂的同時，激發小學生對故事的情感共鳴

繪本教學作為一種新式的閱讀教育方式，應盡可能的采用較為有利的閱讀方式，讓小學生們充分發揮其獨特的想象力，從繪本閱讀中找到情感快樂。通過圖文的共同呈現，不但能夠使原本枯燥的故事閱讀變得生動活躍，同時還能增加學生們對故事的理解和情感共鳴。

例如：2019新編語文一年級語文中《逃家小兔》，教師首先采取開火車的方式，開頭：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。你們有過這種想法嗎？好，就讓我們一起當當這只逃家小兔。

出示彩圖一：兔媽媽怎么站在小溪的中央垂釣呢？她為什么用胡蘿卜做魚餌呢？

出示彩圖二：瞧，兔媽媽背著一個包，里面會裝些什么？肩上的繩子用來干什么的？

出示彩圖二：兔媽媽來到一片怎樣的花園？她跨的籃子里裝的是什么？

出示彩圖三：兔媽媽變成的樹，和你們平時看到的樹有什么不同？

出示彩圖四：看著這個畫面，你仿佛聽到了什么？兔媽媽會把小兔吹到哪兒？

兔媽媽站在鋼絲上，為什么要穿著一件漂亮的裙子，還打著傘？

無論小兔怎樣的逃離媽媽，媽媽總能找到他。

通過對繪本故事的體會，得出結論：小兔的每一次逃離都充滿了調皮;每一次追逐也都充滿了愛意。這樣的故事展示更能讓小學生產生共鳴，把自己當作故事的主人公，體會到故事中兔媽媽的堅持和愛。

2、培養低年級學生的閱讀能力

繪本可以幫助小學生提高對生僻字的求知欲，從而幫助小學生進行識字，而提早識字就可以更快的提升小學生的閱讀能力，當小學生具有一定的識字量以后，就可以更完整的進行獨立閱讀，從而滿足學生的閱讀需求，增強小學生的閱讀自信心，最終實現小學生語文能力的整體提升。

三、繪本故事的教學方式

1、繪本故事的選擇

因為低年級學生的閱讀能力和選擇能力較為薄弱，所以，語文老師應幫助孩子進行繪本的選擇和推薦。繪本故事層次由淺入深的循序推介，這就需要語文老師對繪本故事的儲備量和積累。挑選符合學生年齡和的繪本進行教學。

2、繪本閱讀的教學方式

（1）設疑。將故事的難點以提問的方式呈現出來，讓小學生帶著問題進行閱讀和獨立思考，例如：《等一會 聰聰》的繪本閱讀中，設置一個疑問：故事中為什么爸爸媽媽沒有發現聰聰變成了怪獸？他又是怎樣變成怪獸的？讓小學生帶著問題進行故事的閱讀和思考。

（2）討論。在完成繪本故事閱讀后，語文老師根據故事主題，提出更有深度的問題，讓學生們之間互相探討，各抒己見，使閱讀的意義得到升華。例如《爺爺一定有辦法》中，設置問題：為什么小約瑟不舍得丟掉舊的外套？因為他喜歡爺爺做的每一樣東西。這樣就體現出也算之間的愛。

（3）拓展。通過對繪本故事的閱讀，延展小學生的仿寫能力，通過閱讀收到的啟發，讓小學生寫出與故事相仿自己的故事。同時還可以鍛煉小學生的寫作能力。

四、結束語

通過對繪本閱讀的學習和應用，鍛煉小學生的語文閱讀水平，提高小學語文的學習興趣，為以后的語文學習打下堅實的基礎，同時為了提高我國經濟水平做出巨大貢獻。

參考文獻：

[1]詹日宜圖畫書教學隋境中幼兒分享概憊發展之探完[D]新鐘教育士學，2015：75.

[2]袁曉峰，王林，等圖畫書閉讀——引領孩子胰樂成長[M]海南：海南出版釷，2007.

[3]張春陽語又想象閱讀教學研究[D]山東師范大學.2011.