智慧課堂環境下初中語文名著閱讀教學策略探究

鄧海英

摘 要：閱讀是初中語文學習的重要內容，是提高學生語文素養的重要途徑。名著閱讀對語文教學有重要意義，對學生的人文素養培養有促進作用。本文將根據智慧課堂的特點，探討初中語文名著閱讀新的教學方法。

關鍵詞：智慧課堂;初中語文;名著閱讀;個性化教學

1 引言

閱讀是初中語文學習的重要內容，教師要提高學生的語文能力，在閱讀的訓練上就必不可少。智慧課堂是互聯網與教育深度融合的產物，它通過信息技術手段來變革和改進課堂教學，打造智能高效、富有智慧的課堂教學環境，通過信息化的教與學，促進學生個性化成長和智慧發展，解決傳統課堂教學中長期存在和難以解決的問題，具有十分重要的現實意義。

2 創建智慧課堂的教學意義

2.1 “互聯網+”已上升至國家戰略層面，即將顛覆傳統教學模式

李克強總理2015年4月23日在泉州品尚電子商務公司考察時說過：“互聯網+”未知遠大于已知，未來空間無限。智慧課堂正是互聯網與教育深度融合的產物，它通過信息技術手段來變革和改進課堂教學，打造智能高效、富有智慧的課堂教學環境，通過智慧的教與學，促進學生個性化成長和智慧發展，解決傳統課堂教學中長期存在和難以解決的問題，具有十分重要的現實意義。

2.2 智能終端的普及將推動傳統課堂向智慧課堂變革

隨著互聯網的發展和平板、手機等智能終端的普及，人們的生活、娛樂、學習等與智能終端越來越緊密結合。在國內一線城市，智能終端已進入常規課堂，這些設備攜帶方便，學生能打破時空的限制，可以隨時隨地的泛在學習，接收學習信息，進行遠程交互。現如今，各類APP學習軟件、線上教育、線上學習資源的不斷豐富，學生的學習更加個性化、智能化。這給傳統的課堂帶來了新的思路，相信智慧課堂在今后幾年內將會引發新一輪的教學變革。

2.3 傳統的課堂和技術難以實現個性化教學

學生的個性差異決定老師在課堂中的教學也應區別對待，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出了“培養學生全面發展與個性發展的統一”的明確目標，由此可見國家對教育本質回歸的強烈愿望。目前，要做到既重視全體學生全面發展，又重視學生個體個性差異，教師只能憑經驗開展針對性教學，學生的個性化發展得不到保證。隨著智慧課堂、大數據、人工智能等技術的快速發展，教師的教學變得更加個性化、智能化，個性化教學變得相對容易實現。

3 智慧課堂環境下提高初中語文名著閱讀的策略

3.1 “互聯網+”搭建智慧課堂，為名著閱讀提供教學環境

利用互聯網構建智慧教室，打破傳統的“一所學校、一間教室、一位老師和一群學生”的教學常態，在時間上和空間上將更加快捷自由。智慧課堂環境在本質上是信息化的教學系統，它包括教學資源的獲取、教學互動和教學管理，以教師和學生為主要對象而開發的教學一體化系統。在信息化教育還未普及之前，學生只能在學校圖書館借閱課外書籍或者自行購買，而學校圖書館的館藏數量有限，自行購買則往往耗資巨大，通過構建智慧課堂，學生可以擺傳統語文學習方式的束縛，在語文名著閱讀中可以更加快捷和自由地選擇自己喜歡的讀物。

3.2 智慧課堂實行個性化名著閱讀

當今時代是大數據快速發展的時代，智慧化教學平臺的教學功能也越來越豐富，可以準確地根據學生的學習情況進行成績評估，并且教師在后臺也可以觀測到學生的學習狀況，有利于教師及時調整教學方案，展開針對性教學。智慧化教學平臺還可以根據學生的閱讀習慣和學習情況進行分析，然后給學生推送合適的讀物，更有利于學生個性化發展。智慧化教學貫穿教學的每個階段，為個性化教學提供了可能，學生在智能終端上可以搜集自己喜歡的名著信息，與志同道合的朋友一起分享閱讀感受，提高學生參與學習的積極性。智慧化教學平臺給學生更多的自由選擇空間，通過平臺內容的合理安排，并能根據自己的喜好開展擴展性學習，豐富學生的眼界。

3.3 智能教學，實現輕松自學

智慧課堂是以新課程標準為依據，以培養和發展核心素養為目標的一個網絡化教學平臺。智慧課堂上的教學課程大多數都是由名校專業教師授課，智慧課堂教學系統讓學生隨時隨地輕松樂享自學。專業教師授課可以避免學生受到非專業教師的誤導，網絡化教學可以減少學生外出補課造成的時間和金錢上的浪費，能夠實現在家就能輕松得到專家的一對一輔導。自主學習能力是學生個人能力的重要組成部分，智慧課堂強大的網絡學習框架為學生的自學提供了全面的保障，學生不用再花費高昂的金錢去請私教。但是，實際上不管是哪種學習方式，最重要的是學生要自己有學習的自覺，要想真正發揮智慧課堂的作用，學生自身要努力，教師和家長也要做好監督工作。

3.4 智能評價系統，提高閱讀效率

智慧課堂給初中語文閱讀教學帶來了極大的便利，網絡課程等一系列教學方式不斷地豐富教學內容，打破傳統的教學模式，讓教學擺脫時間和空間上的限制，教師可以從網上獲取教學材料，學生也可以根據自己的需求對網上教學資料進行下載和學習。課堂的上課時間畢竟是有限的，智慧課堂學習的靈活性在于可以減小對上課時間的限制，學生不僅可以在課堂上學習，課后也可以根據課程進度進行課后學習，比傳統的教學更加方便靈活。智慧課堂的閱讀有評分系統，學生在閱讀完名著的每個章節后可以回答設定的問題，系統根據學生作答內容自動生成測試結果，加深學生的閱讀印象。

4 結論

綜上，智慧課堂教學作為新型教學手段，有著自己獨特的教學魅力，它顛覆傳統的教學方式，根據學生的學習需求實現高效的智能輔導，充分實現個性化教學。將智慧課堂教學與名著閱讀結合起來，有利于激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。教師要利用好智慧教學平臺，正確引導學生利用網絡工具學習，根據學科特點來改良教學方法，提高課堂教學質量。

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