談談農村家庭教育中小學生權利有效性保護的策略

孔婷

摘 要：與城市相比，農村兒童受教育權的順利實現缺乏公平性，長此以往，將會發展成不良趨勢。因此，要促進教育事業全面發展，就需乗承公平原則，給予農村不良家庭教育中兒童受教育權利的實現更多的關注。本文試圖在分析不良家庭教育表現的基礎上，談談從學校的角度如何有效保護農村兒童受教育權利的順利實施。

關鍵詞：農村;家庭教育;小學生;權利

引言：

受我國現代化和城鎮化發展影響，農村與城市的差距正在不斷縮小，但農村中有些小學生家長的觀念仍然較為落后。這主要表現在對子女的教育觀念上，農村子女由于缺少父母的照看，因而缺失了該有的家庭教育，在學習和成長過程中，往往會面臨很多問題。其中受教育的問題是比較突出的，我國經濟社會發展的現狀也決定了這些農村兒童會長期存在。保護農村兒童的教育權利，直接影響了兒童的健康成長，這不僅是教育公平性的要求，也是經濟健康發展和社會和諧穩定的必要條件。因此，保護農村兒童的教育權利，是社會亟需解決的問題。

一、兒童教育權力行使過程中面臨的問題

（一）政府法律保障制度尚不夠健全。雖然我國法律對兒童教育權利有明確規定，但落實到各鄉村已經大打折扣，政策法規鞭長莫及，這是農村一些家庭的兒童的受教育權沒有得到充分的實現。各地教育制度與教育資源，通常與戶口掛鉤，農村兒童一旦離開戶籍所在地，教育成本也將大大提高。這時父母不得不外出打工，因此就沒有了時間來教育孩子。同時政府投入到農村的教育經費十分有限，教育資源匱乏也影響了農村兒童教育權利的實現。

（二）家庭對兒童教育不夠重視。很多兒童的家長教育意識淡薄，片面地認為，把孩子交給學校的培養就可以了，自己就不用插手管了，只要照顧孩子生活需求，并交足學費就可以了，這是對孩子受教育錯誤的認識。也有家長認為，孩子接受的學校教育并不足以使他們找到一個好的工作，因此想讓使孩子早點出來參加工作。在父母的影響下，兒童也產生了不良的念頭。父母對孩子受教育權，理解較為片面，認為只要是讓孩子接受義務教育就行了，就算是實現了孩子的教育權利。他們并沒有從社會發展，個人發展的角度，充分認識孩子教育權力的內涵，孩子的教育權利得不到實現，就把責任全部推給學校。由于缺乏父母的監管和指導，有的農村兒童在心理和行為上產生了一些消極因素，學習成績不盡人意，道德品質有待改善，而農村學校各項資源較為匱乏管理方式和教師素質也有所欠缺，教師對兒童學習和心理關愛不夠，尤其是留守兒童，經常遭受歧視和嘲笑，導致很多留守兒童，存在一定的心理問題。

二、農村兒童受教育權利被忽視的具體表現

很多家長認為自己是成年人，自己的經歷較為豐富，因此常常是自己主導，而對于歧視孩子認識。但他們缺乏對孩子的了解，對孩子的特點和質量的需求，以及心理生理及行為特點的變化，并沒有做出充分的了解。具體表現：一是行為適當。家庭教育方面，以工作忙為借口，放棄對孩子的直接管教。二是觀念狹隘，忽視孩子在教育上的發展，比如把孩子的特點當成缺點，對孩子的標準過于嚴格。三是過于強勢，對孩子的聲音和傾訴不屑一顧，不給孩子選擇的機會，扼殺了孩子參與的機會。

三、保護農村兒童受教育權利的舉措

（一）營造民主和諧的家教環境。首先，通過家長會及個別溝通及邀請教育專家進行專門講座等形式的家庭教育、法律知識培訓與輔導，讓家長們學習家庭教育知識、樹立正確的家教觀念、掌握科學的家教方法。通過家長整體素養的提升來優化家庭教育環境，提高家庭教育質量。其次，家長們可通過讀書看報、聽廣播、看新聞等方式的自主學習，擴充知識儲備，增加對孩子不同成長階段生理、心理需求方面的了解。同時注意自身的言談舉止，加強自我約束，以身作則。家長要培養自己良好的心理素養和行為習慣，提高理性分析和處理問題的能力。再次，注重與子女間的情感溝通，努力營造一個溫馨和諧的家庭教育氛圍。應注重孩子的全面發展，不要只局限在學習成績的關心上，要多留心他們在生理、心理上的變化，對子女遇到的困擾能及時給予引導。家長要多站在子女的立場考慮問題，尊重子女的想法，這樣才能使子女敞開心扉，家長也能真正了解子女的所需所想。

（二）發揮學校優勢，密切家校合作，形成教育合力。充分利用現代網絡信息技術，營建網絡合作平臺，增進家校聯系。學校要注意通訊平臺的營建，利用現代信息技術和移動設備，適應社會發展。利用基于微信群、公眾號、QQ群、微博等網絡平臺的班級家長互動群，召開網上家長會;充分利用校園網向家長發布通知，為家長提供輔導孩子學習、開展家庭教育的實用性建議;及時反饋學生所在班級總體情況、學生個人檔案、學習情況、活動圖片、錄像剪輯、學生心聲以及學生獲得的評價;分享教師簡介、優秀家教策略和教育經驗等。運用家校互動信箱、校園網站意見箱、在線問答、校長熱線、心理輔導教師熱線，保障家長隨時可以將自己的建議、牢騷、感激與學校領導和專業素質過硬的教師進行交流。學校信箱、熱線由專人負責，限時給予答復。家校交流的內容在經當事人同意后，發布在校園對外媒體上，便于交流。教師在家訪過程中，要充分發揮教師指導作用，幫助家長明確家庭教育責任、端正家庭教育方向，向家長傳授家庭教育知識和方法。培養專人與家庭對接，重視校園心理健康輔導員隊伍建設。學校依托心理咨詢功能，既要重視對學生心理健康教育，也要注意與家長的溝通方式，心理輔導員負責家校對接工作，給予適當家教建議;對存在不良傾向的家長給予思想糾正和正向引導。學校建立學生心理檔案、家長資料庫，定期準備心理輔導報告會、受教育權利保護典型案例分析會等活動，提高家長對學生心理情況的認識，提高家長對學生心理發展的關注度。

結語：

農村兒童的公平受教育權利的關鍵在于家庭教育，家庭教育的關鍵在父母。兒童的父母應提高自身的素質水平，學習管理與教育孩子的方法，閑暇時間多與孩子進行電話交流，了解他們的學習情況，關注他們心理發展。通過家庭互動，營造良好的氛圍影響孩子的行為和價值觀，通過教育影響孩子的學習成就感，通過教養方式讓孩子養成良好的生活習慣。

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