勵志教育在初中德育教育中的應用分析

顏澤響

摘 要：隨著時代的不斷進步，教育行業發展愈發多元化、全面化。在這一背景之下，初中德育教育有了新的教育目標以及教育方式。當代由于社會發展速度過快，各行各業競爭壓力比較大，學生這一特殊職業也不例外。為了促使當前初中生能夠在學習和生活提升自身的抗壓性，以及對于美好生活追求的積極性。初中學校應適當引入德育教育來幫助學生樹立遠大理想，扶正學生的學習、生活心態，使學生能保持良好的心態積極的面對生活中遇到的事物。本文立足于初中生心理特征變化分析，探究分析了勵志教育的本質及其對于初中生實施的必要性，最后，探究提出了勵志教育在德育教育的實施策略，旨在為一線教育工作者提供一些幫助參考。

關鍵詞：勵志教育;初中德育教育;心理特征;環境效應;實施效果

引言

隨著改革開放工作的深度落實發展，我國的社會、經濟、民生發展日新月異。在這一背景之下，我國教育行業對人才培養的力度更加集中且具有針對性，這樣也就直接性的導致了學生學習壓力較大，很多時候不僅僅要面對學習競爭，還要面對來自于社會、他人等多方面的競爭。對于初中生來說，正處于青春期的他們心理素質不高，很難去正視這一些壓力和挫折，在遇到這一些問題時勢必會導致心態的失衡，更有甚者會影響到自身的學習生活。是故，作為教師，將勵志教育踐行在德育教育中就很有必要了。

二、勵志教育的本質意義及其實施的必要性

對于勵志教育來說，其本質為：應用教育心理學、教育激勵學、激發和喚醒學生內動力，使學生從“被成長”中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。當學生成長到初中階段時，在心理特征發育方面來講，可以說是處于一個極其幼稚且空白的階段。在這一階段的學生，想法和性格都處于不定期極其容易改變。據調查報告顯示，相當一部分初中生遇見了不如意不順心的事情，且自身沒有能力解決時，很大程度上會變得暴躁、憤怒且一蹶不振，這主要是其心智不成熟的原因所導致的。教師如若不進行引導教育，長期如此會造成較為消極的影響。初中德育教育的目的就是為了幫助學生樹立良好心態以及高尚的品德，教師在進行德育工作時應積極的與學生溝通交流，巧用勵志教育從而幫助學生進一步了解自身的優缺點所在，揚長避短，懂得利用自身的長處去解決自身面對的挫折。除此之外，教師在學生的心理素質的培育上，也要進一步加強，要幫助學生正式自身心態的異常，并分析談論這一問題的解決方法，幫助學生建立強大的心理素質來應對今后的生活。

三、勵志教育在初中德育教育中的實施策略

（一）從環境建設入手，以濃厚的氛圍去影響學生的行為

對于初中生來說，周圍環境的影響效果往往是無與倫比的。而教師要想勵志教育發揮出最大化的效果，學校內勵志氣氛的構建是必不可少的。教師開展勵志教育的第一步，要讓學生能夠傾聽、善于傾聽，讓學生能夠順利的吸納勵志教育的思想。其次，在學校內可以掛設一些名人名言、勵志文章;在課余時間，可以播放一些勵志歌曲;定期開展一些勵志大會等學習活動。這樣一來，學生在濃厚的勵志氛圍之下，自身的思想也會朝著積極的一面發生變化。作為教師，不僅僅需要考慮到勵志教育的開展施行，還要需要實行效果的最大化策略。教師應考慮勵志教育如何聯系生活，采用多元化、新潮化的教育方法，為學生的學習環境培養濃厚的勵志氛圍，從而讓學生在勵志教育的激勵下奮勇前行。

（二）建立完善的勵志教育制度，爭取落實到位對點對人

就當前的教育情況而言，很多初中生由于心智的不成熟，很容易受到一些社會不良風氣的影響，從而走向錯誤的成長之路。近年來未成年人惡性事件的不斷曝出，也在警示著學校德育工作的及進一步加強落實。而確保德育工作落實的最佳方法就是確保其擁有一個完善的制度，以及相對應的工作責任人。以勵志教育為例，學校可以制定出與勵志教育有關的制度，將勵志教育的發展對象、發展人、發展成功者都區分開。除此之外，學校還可以設立類似于責任人負責制等制度。學校可以在各個班級都設置勵志教育負責人，及時上報學生每一周的學習情況以及心理狀態，要求責任人定期找班級中的同學工作談心，并且能夠準確、基石的掌握學生的個人生活、學習情況。這樣一來，勵志教育的落實就會變得更加有力，學校的制度也可以對點對人，從而進一步推進其全面落實。

（三）勵志教育結合挫折教育，雙重教育引領不同感悟

在初中生的德育教育中，很多教師只顧著強調“正能量”教學來引導學生進行德育素質培養，這樣的做法并無不妥。但是在學生面對著不可抗力因素或意外引起的挫折失敗時，會顯得有些蒼白無力。勵志教育目的是為了引導學生樹立遠大理想，從而以此為力量源泉來面對生活中的艱難險阻。而挫折教育，則是幫助學生進一步認識挫折，面對挫折，以科學正確的方式引導學生面對挫折時，以正確的態度和方式去解決它。勵志教育與挫折教育的雙重結合，將進一步促使德育教育更加的穩定，勵志教育從源頭上給與學生行動的勇氣和力量，挫折教育在方式上給與學生引導和幫助，兩種教育雙管齊下，能夠很好地幫助學生去面對生活中的一些問題。對于學生而言，挫折可以表現在很多方面，其可以是學習也可以是生活中的點滴瑣碎。正值青春期的學生，在對待事物的看法上并不成熟，很難以正確的眼光去看待挫折這一問題的本質。在他們遇到生活中一些不如意的事情是，往往會因為不成熟的想法而放大這一事物的困難性和嚴重性。教師要正確的進行挫折教育，幫助學生進一步樹立起面對挫折的意識，從而更好地去解決它。

四、結束語

在當代教育中，初中生的德育教育歷來都是一個棘手的問題。在初中階段，學生的身心都處于發育期，這一階段的學生性格變動較為頻繁，而意志力和認知思維也比較薄弱，在處理問題的時候經常會產生不知所措的情況。在這樣的情況下，作為教師，理應立足長遠，著手思考如何調節學生的成長狀態，從而保障學生后續的學習和生活良好發展，要以正確且科學的德育引導來幫助學生進一步去強化自身素質，培育良好的綜合能力。

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