如果開展趣味化的小學(xué)音樂教學(xué)研究

張紅玲

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生還處在心智不斷成熟的時(shí)期，因此在課堂表現(xiàn)上總存在注意力不集中、易分散等的問題。而如何使學(xué)生在課堂上注意力集中也成了現(xiàn)下教育的熱點(diǎn)問題。本文就以小學(xué)音樂教學(xué)為例，對(duì)其如何開展趣味化教學(xué)的研究，以希望不斷提升小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;趣味教學(xué);課堂教學(xué)

前言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科的老師也在積極做著改變，不斷提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，以求培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才[1]。在現(xiàn)下，小學(xué)音樂教學(xué)也漸漸改變了其以往的教學(xué)模式，并積極與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，不斷對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行探索和實(shí)踐[2]。在小學(xué)音樂老師的不斷探索和實(shí)踐下，趣味性的教學(xué)方式得到了極佳的教學(xué)效果。趣味性教學(xué)是將玩和學(xué)有效結(jié)合的一種教學(xué)模式，能夠使學(xué)生快速融入課堂，以方便老師教學(xué)。

一 創(chuàng)造趣味性的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，老師不僅需要進(jìn)行唱歌教學(xué)，還需要向?qū)W生普及基本的樂理知識(shí)、節(jié)拍敲打和發(fā)音方法等，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面培養(yǎng)[3]。但是在實(shí)際的音樂教學(xué)中，學(xué)生喜歡唱歌教學(xué)環(huán)節(jié)，但是往往對(duì)樂理知識(shí)、發(fā)音方法等較為枯燥的學(xué)習(xí)上缺乏必要的熱情。因此，老師為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情貫穿整個(gè)課時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就需要對(duì)課堂進(jìn)行改造，通過創(chuàng)造趣味性的教學(xué)環(huán)境來吸引學(xué)生注意力。在趣味性的教學(xué)環(huán)境建設(shè)上需要從課堂內(nèi)和課堂外兩方面著手。對(duì)于課堂外的趣味性建設(shè)主要是老師和學(xué)生對(duì)教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行趣味性的裝飾，例如開設(shè)音樂角、辦音樂主題板報(bào)等形式，以此增加教學(xué)場(chǎng)所的音樂氛圍，讓學(xué)生在課下就能夠了解一定的相關(guān)音樂知識(shí)，從而慢慢激發(fā)其對(duì)音樂學(xué)習(xí)的渴望。而對(duì)于課堂上的趣味性建設(shè)就需要老師做好引導(dǎo)和展示，將課本中的音樂知識(shí)進(jìn)行形象化、趣味化的展示。例如《外婆的澎湖灣》，老師需要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造水、船等意象，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的感情色彩，并向?qū)W生進(jìn)行具體的樂理、節(jié)奏知識(shí)講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握演唱方法，找準(zhǔn)節(jié)奏，然后再進(jìn)行歌唱練習(xí)。

二 增強(qiáng)趣味性的語言交流

在大部分的教學(xué)活動(dòng)中，都需要老師和學(xué)生間有一定的語言交流，以此做好引導(dǎo)和反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的[4]。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師需要用語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，向?qū)W生講述音樂的發(fā)展故事和背景，以此增加音樂的魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師可以講述自己當(dāng)年學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)歷，訴說一些正常的煩惱，并告知疏解方式，以此與學(xué)生拉近距離，使學(xué)生不僅能夠了解老師，喜歡老師，也能通過慢慢老師慢慢地引導(dǎo)，對(duì)音樂越發(fā)喜愛。因此，老師在課堂、課下都需要做好與學(xué)生間的語言交流，并且注意用語，使用詞和語氣等上更易于學(xué)生傾聽。在課堂上，老師應(yīng)該保證與學(xué)生間的交流時(shí)間，并在交流中多以幽默風(fēng)趣的形式開展，例如在進(jìn)行樂理知識(shí)教授時(shí)，學(xué)生普遍存在注意力不集中情況，老師就可以用唱歌的方式來提醒學(xué)生，并隨機(jī)點(diǎn)名進(jìn)行歌曲接龍的游戲，而學(xué)生總會(huì)在突發(fā)情況中產(chǎn)生意想不到的笑料，如此不僅活躍了課堂氛圍，還重新將學(xué)生注意力引回。

三 開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)

音樂作為一門藝術(shù)類學(xué)科，具有結(jié)果直接呈現(xiàn)的特性。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師需要對(duì)每位學(xué)生的歌唱水平進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)，而其結(jié)果的好壞對(duì)于一位非專業(yè)的學(xué)生，一般都具有直接體現(xiàn)性。但是，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生因?yàn)楹π摺⒉蛔孕诺仍颍⒉辉敢猱?dāng)眾演唱。因此，老師在教學(xué)中就需要消除學(xué)生不自信、害羞等的壁壘，讓學(xué)生走出來、唱出來。老師可以通過在課堂上進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)較為舒適的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我釋放。例如在教授《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌時(shí)，老師可以學(xué)生自愿或被邀請(qǐng)的形式進(jìn)行曲種的角色扮演，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓其自由發(fā)揮，完成整首歌即可，并設(shè)置小組合作和競(jìng)爭(zhēng)的模式，讓學(xué)生自行選出做好的小組表演，以此不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四 結(jié)束語

趣味性教學(xué)在小學(xué)音樂教育的應(yīng)用，就是抓住了小學(xué)階段學(xué)生注意力不集中、易分散的典型特征，通過老師趣味性引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而使學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，做好了小學(xué)音樂課中的趣味性開發(fā)，不僅有助于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，還有利于提升老師的專業(yè)素養(yǎng)。因此，老師只要做好相關(guān)具體情況分析，制定出合適的教學(xué)內(nèi)容和方案，就能夠有效完成對(duì)小學(xué)生的音樂教學(xué)，并達(dá)到教學(xué)目的，從而使學(xué)生在教學(xué)的不斷深入下，提升自己的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉輝德.淺談小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新[J].課程教育研究，2019（40）：227-228.

[2]劉靜.試析如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂趣味歌唱教學(xué)[J].課程教育研究，2019（40）：230-231.

[3]張夢(mèng)琪.音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用新探[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（10）：181.

[4]吳瑕.音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)施策略[J].北方音樂，2019，39（18）：223+227.