基于互動教學課堂的初中化學教學如何進行

吳健

摘 要：對于初中生來說，化學屬于一門新接觸且較為困難的學科，而且化學這一學科本身存在著抽象性較強等因素，很難激發學生的學習興趣，而此時如若教師僅僅沿用舊的教學方式，對學生進行灌輸性教學，不僅不利于學生學習興趣的提高，甚至會嚴重影響學生對于化學的學習積極性，不利于學生對化學知識進行掌握與理解。故而本次筆者針對如何利用互動教學課堂提升學生學習興趣以及學習積極性展開了探討與分析。

關鍵詞：互動教學；初中化學課堂；學習興趣

隨著教育改革的推進，教育思想與方式也隨之有所改變，已然不是傳統的教師在課上對學生進行講解，而學生進行單純的記錄與記憶的過程，而是要求提高課堂互動性，讓學生可以真正加入到課堂中來，進而有效提升學生學習興趣，而且化學這一科目對于學生來說屬于一門難度系數較高的科目，學習起來極為困難，故而這便更需要在化學課堂中有效開展互動課堂以提升課堂教學效果以及學生學習效率。

一、開展互動化學課堂的意義

（一）提升學生學習興趣

互動教學即為注重在課堂上教師與學生之間以及學生與學生之間的溝通與交流，讓學生可以真正的加入到課堂中來，而且在討論的過程中可以讓學生自主發現問題，探索問題，以有效激發學生的學習動力，學生在探索問題獲得答案的過程中也可以獲得極強的滿足感，進而便可以更大程度的提升學生的學習興趣，促使學生可以在興趣的引導下進行高效學習。

（二）激發學生課堂主體意識

在以往的教學中僅僅是教師對學生進行知識的講解，而學生進行被動的聽講與記憶，在這個過程中學生并沒能進行主動的思考與學習，自然也沒有意識到自己才是課堂的主體，長此以往便會嚴重降低學生的學習積極性。而互動式教學便可以很好的解決這一問題，在互動教學課堂中教師作為引導者，引領著學生進行化學知識的學習，而在這一過程中學生需要主動進行思考，思索自己該如何對知識進行掌握與理解，讓學生可以在獨立思考的前提下進行學習，進而有效激發與培養學生的課堂主體意識，提高其學習積極性。

二、如何有效開展互動教學

（一）采用小組互動式教學

小組互動式教學可以讓學生在同齡人之間進行交流，在這一過程中可以有效避免學生與教師之間交流所存在的緊張感，進而促使學生可以進行更好的課堂互動式學習，而在開展小組互動學習之前首先需要教師針對學生的個體情況進行分組，讓學生在上課之時可以進行充分的交流，而且還可以由教師提出問題，讓每個小組在討論之后進行競爭性搶答，讓學生可以在競爭、合作中得以進步與提升。例如在學習到“性質活潑的氧氣”這一章節之時，可以問學生氧氣是存在于哪里的，而在什么情況下是不存在氧氣的，讓小組之間進行討論與交流，進而真正實現互動性教學，并利用互動性教學有效提升課堂教學效果。

（二）利用實驗課堂加強互動

課堂實驗教學可以讓學生充分體驗化學的趣味性，進而充分提升學生學習興趣，讓學生可以真正加入到化學課堂中來。而且化學作為一門與生活聯系緊密且實踐性較強的科目，其中存在許多操作性較強的實驗，而教師也可以充分利用這些實驗讓學生加入到課堂中來，由教師與學生共同進行課堂實驗，既有效實現了課堂互動教學，又有效豐富了學生的知識水平。例如在學習到酸堿實驗之時可以讓學生通過實驗得知中石蕊試紙可以由紫色便為紅色，對于學生來說都是十分有趣的實驗，可以讓學生在動手做實驗以及課堂互動的過程中有效提升自身學習興趣與學習動力。

（三）利用多媒體豐富互動教學方式

多媒體教學可以利用圖片與音頻對學生進行化學知識的展示，并讓學生通過豐富的視覺以及聽覺體驗感受化學的魅力，進而高效完成化學知識的學習，而且可以有效融洽課堂氛圍，讓學生可以更加積極主動的加入到課堂學習中來。例如教師可以利用多媒體進行課堂導入，通過多媒體減少學生學習難度，并利用多媒體讓學生對其中所展現的化學知識進行總結，并對其中化學現象所提現的化學原理進行解析，進而有效提升學生的學習積極性，讓學生可以給更好的完成對于化學知識的學習與掌握。

小結：互動教學即為一種教師與學生之間動態交流與學習的過程，在這個過程中可以有效提升學生的學習興趣以及學習積極性，促使學生可以更好的學習與進步。而且化學對于初中生來說屬于一門難度系數較高的科目，學習起來具有一定的難度，如若僅僅采用傳統的教學模式與思想對學生進行教學，不僅不利于學生對于化學知識的學習，甚至會導致學生產生對于化學學科的厭煩感，而互動式教學不僅有利于培養學生的主體意識，讓學生可以在興趣的引導下進行學習，還可以讓學生真正加入到化學課堂中來，進而有效提升學生學習效率以及教學效果。

參考文獻

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