美術編織視角下幼兒實踐能力提升策略探究

鐘智惠

摘要：隨著素質教育的不斷推進和深入，幼兒美術教學愈加受到人們的重視。美術編織作為美術教學主要的組成部分，對于提升幼兒的綜合能力具有深遠的價值和影響，不僅能夠培養幼兒的審美情趣，還能有效鍛煉和提升幼兒的動手能力和實踐能力。我國偉大的教育學家陶行知提出“知行合一”的真理，美術編織教學就充分體現了這一教學理念，促幼兒在提升實踐能力的同時，進一步獲得真知。

關鍵詞：美術編織;幼兒;實踐能力;提升策略

引言：編織藝術是我國傳統的民間藝術的結晶，長久以來在給人們的生活帶來便利的同時，也創造了很大的價值。現在，編織活動成為幼兒園美術教學中一種重要的藝術活動形式，對于挖掘、鍛煉和提升幼兒的綜合能力具有很大的教育意義。本文就針對“美術編織視角下幼兒實踐能力提升策略探究”這一問題，進行詳細闡釋！

1 創造情境，激發幼兒編織興趣

蘇聯偉大的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“手指尖是最能體現兒童智慧的部位。”美術編織對于鍛煉幼兒手指的靈活性具有十分重要的作用。興趣是最好的老師，因此激發幼兒對編織的興趣，是高效開展美術編織活動的重要前提。根據幼兒的年齡特點和興趣愛好，創設生動有趣的教學情境，能夠在很大程度上吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心和主動性，從而促使他們迫不及待地想要去探索和嘗試，進而充分發揮幼兒的創造潛能，呈現出令人驚喜的美術編織作品。例如，中班幼兒在開展編織活動《小蝸牛》時，老師首先給小朋友們介紹了一個新朋友——糊涂的小蝸牛，并且設置了一個具有童趣的教學情境，即這是一只糊涂的小蝸牛，一不小心盡然把自己的殼給丟了，小朋友們能不能幫助小蝸牛再做一個漂亮的殼呢？這一情境導入，直接俘獲了小朋友們的心，吸引了他們的注意力。然后老師接著用情境法實施編織教學。接著老師又創設了“毛線跳圓圈舞”的情境，傳授幼兒纏繞毛線的技巧，讓毛線寶寶與我們的手指一起跳舞，如此在有趣的情境中，小朋友們用自己的方式幫助蝸牛重新找到了漂亮的殼。創設有趣的教學情境，激發幼兒的參與興趣和熱情，從而在寓教于樂中，不斷提升幼兒的動手實踐能力。

2 多種策略，幫助幼兒掌握技能

為了實現高效的幼兒美術編織教學，提升幼兒的實踐能力，我們可以根據幼兒的特點，制定一系列行之有效的指導策略，幫助幼兒理解和掌握美術編織技能，從而更好地應用于實踐，提升幼兒的動手實踐能力。例如，兒歌記憶法。兒歌以朗朗上口的歌詞與節奏，廣受幼兒的喜愛和歡迎，如果將編織技能以兒歌的方式呈現，則會有助于幼兒記憶，并且促使他們更加專注于自己的制作。例如，在《萬字結》的美術編織活動中，我們可以選用這首兒歌，即一條線對折，左邊繞個結，右邊鉆進去，再來繞個結，左右交叉鉆，鉆過那個結，拉拉緊收收好，萬字結做好。圖譜示范法，幼兒是以形象思維為主的，為了幫助幼兒掌握編織的方法和步驟，我們可以根據不同的編織特點，結合幼兒的認知水平，以圖片的形式繪制編織步驟，或是以視頻的形式展示編織過程，以此來供幼兒學習和參考。環境教育法。環境對人的影響是潛移默化的，我們要為幼兒創設一個編織空間和環境，用各種各樣的編織作品來裝飾班級環境，讓幼兒隨時隨地都可以接觸到編織藝術，從而在產生親切感的同時，也會潛移默化激發幼兒的編織熱情和欲望，為提升幼兒的動手實踐能力創造了良好的條件。

3 家園合作，豐富編織教學資源

幼兒的成長和發展，既離不開幼兒園的教育，也離不開家庭的教育。家庭和幼兒園兩大教育主陣地，應該建立平等、友好的合作伙伴關系，才能以更加豐富的教育資源和教育方式，促進幼兒的健康成長和全面發展。對于美術編織活動而言，家校合作能夠更好地促使幼兒動手實踐能力的提升。例如，為了迎接中國的傳統節日——春節，幼兒園開展了“編織喜慶祥和迎春節” 活動，以家庭為單位，制作編織作品，然后帶到幼兒園參加作品展覽，由幼兒為大家分享自己家庭作品的創意，講述家庭在編織作品過程中發生的有趣的故事。人多力量大，在各位家長的大力支持和配合下，小朋友們的作品可謂是紅紅火火、熱熱鬧鬧，有中國結、鞭炮、紅燈籠、大鯉魚、福娃娃等等，精美豐富的編織作品烘托出濃郁的喜慶氛圍，讓我們感受到濃濃的年味。在創作編織作品的過程中，不僅提升了幼兒的動手實踐能力和創造能力，同時還增強了父母與孩子之間的愛。

結語：總而言之，編織藝術作為我國的一種藝術瑰寶，需要一代代的傳承和發揚下去。幼兒園開展美術編織實踐活動，不僅可以提高幼兒的審美情趣、創作能力和動手能力，而且還能激發幼兒的民族自豪感。因此，作為幼兒老師，我們應該讓孩子們學、做、玩中，充分體會編織藝術的神奇美妙和博大精深，潛移默化中鍛煉和提升幼兒的動手實踐能力，從而為幼兒的健康成長和全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省廣州市黃埔區東區中心幼兒園）