合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊曉峰

摘要：合作學(xué)習(xí)是新課改下一個(gè)新的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式完全符合了新課改的要求，充分的體現(xiàn)了以學(xué)生文本的教育理念。而合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展的質(zhì)量直接影響到了數(shù)學(xué)教學(xué)的最終效果。本文我們將針對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展策略進(jìn)行探究，希望通過(guò)分析和論述能夠找到落實(shí)合作學(xué)習(xí)的有效方式，全面的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和建立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，對(duì)于今后初中和高中的學(xué)習(xí)起到了重要的影響。數(shù)學(xué)本身是一門(mén)抽象的學(xué)生，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。為了更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，積極地響應(yīng)新課改對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的一些新的要求。目前合作學(xué)習(xí)模式逐漸的被應(yīng)用到了數(shù)學(xué)的教學(xué)中。通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠通過(guò)合作探究提高數(shù)學(xué)的綜合能力，下面將就此展開(kāi)論述。

1 合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1 合作學(xué)習(xí)模式能顧開(kāi)放學(xué)生思維

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。合作學(xué)習(xí)這種模式能夠促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建對(duì)于數(shù)學(xué)更好的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生使用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察，通過(guò)和別人的合作交流來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在一起碰撞出智慧的火花，從而有效的開(kāi)放學(xué)生的思維。

1.2 合作學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生合作探究李力

新的時(shí)代對(duì)于人才也有了新的要求，當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下要求人才需要具備創(chuàng)新性和合作能力。那么從小學(xué)階段教師就應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容適時(shí)地選擇合作學(xué)習(xí)的方式，讓小組通過(guò)合作進(jìn)行主動(dòng)地探究和學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)能夠很好地將個(gè)人的學(xué)習(xí)、小組合作還有教師的指導(dǎo)進(jìn)行了結(jié)合，在小組的討論中學(xué)生能夠展現(xiàn)出自己的一些想法，有效的培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力，大大提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2 合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 加強(qiáng)對(duì)小組的引導(dǎo)，打造高效的合作小組

為了確保合作小組能夠成功的開(kāi)展和運(yùn)行，教師應(yīng)該深入到合租小組中，這樣才能夠讓自己更加全面的了解小組的情況，然后根據(jù)各個(gè)小組的實(shí)際情況，通過(guò)不同的方式來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)小組合作的高效性。另外每個(gè)小組都需要安排一個(gè)組長(zhǎng)，教師對(duì)于組長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行一些培訓(xùn)來(lái)提高組長(zhǎng)的組織能力。另外要注意組長(zhǎng)反饋出來(lái)的信息，這樣也有助于教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作中存在的問(wèn)題，從而及時(shí)采取措施解決這些問(wèn)題。最后就是加強(qiáng)對(duì)于合作小組的評(píng)價(jià)。合理的評(píng)價(jià)才能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生合作的欲望，讓小組的水平得到提升。教師可以利用積分的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，也可以進(jìn)行周期性的評(píng)價(jià)，通過(guò)這些評(píng)價(jià)的方式讓學(xué)生進(jìn)一步的投入到小組合作中去，能夠積極主動(dòng)的開(kāi)展后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正發(fā)揮出小組合作的價(jià)值。

2.2 創(chuàng)設(shè)有助于小組合作的學(xué)習(xí)情境

良好的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)能夠在很大程度上營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。那么這就要求首先我們應(yīng)該營(yíng)造出一個(gè)民主、平等的師生關(guān)系。教師雖然需要走進(jìn)小組中去進(jìn)行一定的指導(dǎo)，但是教師要注意的是自己不能夠?qū)π〗M成員的想法進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)。在合作中教師只是參與者，要能夠和學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話。另外教師也要能夠和學(xué)生建立起一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，樂(lè)意借助于多媒體創(chuàng)建教學(xué)的情境，或者是借助于競(jìng)賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的潛力發(fā)揮出來(lái)。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，教師就可以安排學(xué)生分組進(jìn)行運(yùn)算的競(jìng)賽，看哪一個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最先完成計(jì)算題目并且結(jié)果正確，通過(guò)這種方式激勵(lì)學(xué)生積極投入到小組的合作中。

2.3 明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好時(shí)間和空間安排

合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是否正確，直接影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。課堂的時(shí)間本身就是有限的。所以教師在安排學(xué)生進(jìn)行合作的時(shí)候就應(yīng)該充分的考慮到時(shí)間的安排和布局。讓學(xué)生能夠在充足的時(shí)間下解決問(wèn)題，同時(shí)不至于浪費(fèi)學(xué)生過(guò)多的時(shí)間。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三角形面積的時(shí)候。可以先讓學(xué)生自己觀察操作，然后把自己的想法在小組內(nèi)和組員交流，從而找到三角形面積的公式，然后教師可以提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生把三角形轉(zhuǎn)為自己學(xué)過(guò)的某個(gè)圖形再次讓小組合作，讓小組思考轉(zhuǎn)化的圖形和三角形的關(guān)系，通過(guò)合作探究學(xué)生認(rèn)識(shí)到了三角形和平行四邊形的關(guān)系，進(jìn)而推導(dǎo)出來(lái)三角形的公式，有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前新課改教學(xué)理念背景下，教師要突破傳統(tǒng)教育的束縛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。小組合作教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法，靈活應(yīng)用這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生自身的探索能力提升，提高學(xué)生的合作能力，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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（作者單位：重慶市萬(wàn)州區(qū)紅光小學(xué)）