基于核心素養視角下小學語文課堂開展策略探究

李苗

摘要：在我國教育體系不斷發展，不斷得到完善和優化的背景下，核心素養下的小學語文課堂開展體現了學生在教育教學中的主體地位。當前社會，越來越多先進的教育教學理念被滲透進小學語文教學活動當中，語文核心素養是其中重要的一項方法措施，它強調了小學教育的前瞻性，以及培養學生形成個人發展核心素養的重要性。將核心素養視角作為小學語文教學的切入點，結合小學生學習語文的特點，以求不斷提高學生的學習語文的主動性，探究有效的語文教學方法，已經成為了小學語文教師所面臨的一項重要教學課題。在小學語文核心素養理念的指導下，小學語文教師應該時刻牢記以學生為教學核心，為小學生日后實現個人全面發展打下基礎。本文就核心素養視角下小學語文課堂開展展開淺略探究分析。

關鍵詞：核心素養;小學語文;教學方法

引言：語文核心素養的提升是小學生語文學習的重中之重，小學語文教師在開展對學生核心素養進行培養的教學策略分析探究時，應充分考慮到小學生的學習習慣及個人之間的差異，進而探究出真正適合小學生學習語文知識的途徑方法來促進學生語文核心素養的提高。

1 積極培養學生語言建構與運用素養

語言的建構與運用能力是小學語文核心素養養成的基礎，主要指在培養學生積累和運用語文知識的能力。在小學語文教學體系中，閱讀和寫作是兩個學生培養的重要能力，閱讀可以為學生積累足夠的文學知識，寫作可以更加強化學生對知識的理解。在小學語文核心素養的教育理念下，小學語文教師可以充分運用“讀寫結合模式”組織學生的語文課堂學習。從教學實踐的角度來看，讀與寫在語文學習上存在重要聯系，二者共同對小學語文學習產生促進作用。因此，小學語文教師在實際的小學語文課堂教學過程中，可以將閱讀與寫作結合起來，綜合培養學生的語言建構與運用素養。

例如，在部教版二年級“小蝌蚪找媽媽”的教學中，小學語文老師可以引導學生自主進行文章的仔細閱讀，使得學生能夠充分理解文章所蘊含的深層含義及文學素材。在課本內容講解完成之后，老師可以組織學生上運用自己所積累的文學知識，模范所學文章創作一篇簡短的作文，讓學生能夠將自己心中感情蘊含文章之中，逐步加深對文章涵義及文學知識的理解，有利于培養學生逐漸提升語文核心素養。

2 小組合作下培養學生思維能力

在小學語文的課堂教學中，由于每個小學生的思維都存在著不同差異，學習語文知識也存在著一定的差異性。思維發展和提升素養側重于培養學生的思維能力，小學語文教師可以通過課堂合作學習模式培養學生的語文思維能力，使得學生得語文思維獲得顯著提升。合作學習模式突出了學生在課堂的主體地位，有利于學生語文自主學習能力得提升，有助于學生語文核心素養的提升。因此，小學語文教師可以充分結合課本教學內容，熟悉了解學生的實際學習情況，組織學生實現合作學習模式，將語文核心素養理念滲透到小組合作教學中，從而達到理想的教學效果。

例如，在部教版二年級“曹沖稱象”的教學過程中，小學語文教師可以將班級的學生進行合理的課堂分組，使每個學生都能完全參與到小組的合作學習探究當中。老師在組織學生合作學習時，教師可以分別為每個小組布置學習任務，每個小組內組織對文章的閱讀理解，要求每個學生都能表達出自己的內心想法。在此過程中，學生產生對文章理解的疑惑之后并彼此解答之后，老師統一組織學生在課堂上表達每一組的見解，使得學生的對文章不同理解都能夠匯集一處，培養學生的語文思維思維。

3 語文課堂中培養審美素養

在小學語文核心素養中，學生的審美素的培養，不僅需要學生感受文字語言的魅力，也同時需要學生感悟文章的深層含義。在小學語文學習階段，許多教學內容都是作者將自己的感情蘊含于自己的文章中，教師應當充分結合課本教學內容，創設高效學習情境，提升學生語文學習的效率，培養學生語文核心素養的提高。因此，教師在課堂教學中結合課本內容為學生創設高效學習情境，使學生能充分感悟到語文學習的無限魅力。

例如，在部教版二年級“日月潭”的語文教學中，教師可以事先查詢有關日月潭的優美風景的圖片，查詢當地的有趣民俗，在課堂上為學生創設高效學習情境。在課堂上，教師可以為學生先展示出所查尋到的影像資料，聽一聽當地的民俗音樂，在學生激發起學習的興趣之后，開始為學生進行課本知識的講解，使得在學生心里能夠將自己的心緒帶進文章的壯美景色之中，構建小學語文學習的高效學習課堂進行小學語文教學。

4 結語

綜上所述，語文作為小學學習的一門重要基礎課程，老師在語文課堂的教學中，應當注重學生的學習興趣，課堂上時刻以學生為教學主體，注重提升學生語文學習效率，從而實現語文綜合素養的提高。在教育改革的新形勢下，基于核心素養視角下小學語文課堂的建立刻不容緩，提升學生的語文學習效率，從而培養學生語文核心素養的提高至關重要。所以，作為小學語文教學的一線教師，我們應該充分發揮自身優勢，利用各種手段主動探究核心素養視角下小學語文高效課堂開展的方法策略，轉變傳統的教學方式，提升學生的課堂學習效率，努力使學生的語文核心素養得到提高。

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（作者單位：湖北省咸寧實驗小學）