淺談如何加強小學領導行政管理策略

張厚群

摘 要：當前，隨著課改的不斷深入，對于加強學校行政管理方面的研究已越來越受到了學校領導及教育專家們的關注，從筆者調查的大量資料發現，有不少的小學學校領導行政管理中還存在一定的在問題，筆者通過查閱相關資料，并結合自身從事多年小學管理現狀出發，探索如何有效的對學校進行行政管理策略。

關鍵詞：小學；領導；行政管理

伴隨著教育體系改變的不斷深層次，教育部門正面臨著管理工作地位上升的問題，這一大變化也預示著學校教育體系的內部會有相應的改變，以配合目前教育管理位置上升的局面。

一、小學這個初級教育所暴露的缺點

（一）管理層次的不斷地位上升

作為初級教育的小學應注重管理方面的內容，也要給予政府一些相應的權力，使得政府做到不偏離中央教育目標的狀況下，對學習進行管理，指導，監督。

目前各個教育機構，無論是公立還是私立的，這兩種機構都存在管理的體系框架較小，學校的教學過程和學校審批項目的一些方面的問題，這些也是在所難免。

（二）學校的財政由教育行政部門統管

教育管理機構為學校撥款，主要根據學生入學的人數，財政機構予以撥款，學生們上學的經費問題沒有量化同時辦公室的費用也在逐漸的流失掉，這不利于學校的長足發展，師資隊伍建設和科研成果得不到發展，審核評估成績不完美。

（三）小學教育中有突出的政治級別觀和官僚作風

學校的行政部門有很多個職位，這些職位也分很多等級，比如說對學校進行管理的領導，像教導主任，教學秘書，副校長等各種職位。出于這些職位的工作人員的能力和權力明顯大于教師，所以官場的風氣不自覺的進入了學校當中。學校高級職員在處事上難免會有幫助親人的行為，學校教師的權力被大大削弱，這樣的狀況，會嚴重影響教師教學的熱情，也讓很多教師對學校失去了信心。使得學校的教學素質整體大大下降，而且如果此種狀況不改變，教師們的熱情也不能增加，這讓學生最終成為了受害者，學校的權力分配是一個非常緊要的問題。

初級教育管理中的過度權力減緩了教學科研的發展，學校的各位領導也參與學校治理和學校教學中的學術教學管理、教職員工任務分配、研發撥款金額分配、他們都要經過行政機關的審核。例如：人才招聘、教師的職能評定，教師素質評估和教學課程安排都屬于行政管理事務部門的職責。因此，廣泛的行政管理導致學校科研費用不足現象發生。

二、加強小學領導管理的途徑

為了促進小學教育實現長期、高效的發展，提高學校管理效率，不斷提高教學質量，增強小學領導綜合治理的理性能力，發揮其在小學教育中的重要作用，要采用如下管理途徑。

（一）運用定量評價模型對小學領導的行政管理進行監督

小學教師道德建設不僅倡導行政領導提升，而且明確強調行政領導的責任。

考慮到危機意識和大局意識，應高度重視小學教師行政領導的道德建設，必須采用量化考核的方法，小學行政領導的自律和紀律、自我覺察、自強、氛圍、章程的量化考核要與學校目標和個人目標相一致，并使學校管理者的責任與學校相一致，誠信小學行政領導教師的道德建設體系。該系統的構建首先將定量評價的最終結果與評價的效益聯系起來。只有將行政領導的績效工資與考核相結合，才能約束領導的責任。只有結合行政領導的行政職務，進行優秀的評價、選拔和考核，才能夠激勵行政領導的行為負責。其次，我們應該以科學的制度為指導。評價內容和評分細化、清晰、詳細、科學、全面的量化評價標準，用于小學行政領導教師的道德評價。其內容體現在課堂評價、部門評價和教學過程量化評價中。分數設置可以按比例進行評估和劃分。部門組織和個人工作統一，分工按照一定比例進行。只有這樣，我們才能用科學的評價理念統籌規劃、統一布局、指導學習。

學校行政領導將帶領全體教職工投入全部時間和精力，促進學校集體工作的繁榮和發展。

（二）加強日常管理，確保小學領導進行行政管理。

對于小學領導班子的建設，除了要有大局意識和憂患意識外，還要注意日常的崗位意識和細節意識，實行行政管理。推進學校管理建設，以日常工作為主，通過細化職責和每周管理，提高小學管理者開展日常活動的能力。首先，有必要澄清行政工作安排和日常職責范圍，聯系值班領導津貼和學校突發事件的政策，和結合管理時間、責任、區域和建立行政領導人的領導人，以指導領導責任制，確保沒有空白或遺漏在學校的日常值班管理。其次，要考慮主導周制度創新的價值。關鍵是要把它運用到小學的日常早讀、課堂、競賽、課程支持活動、第二課堂活動等中心內容中去。學校領導從星期一到星期五不間斷工作，這樣細致全面的工作可以有效地改善全體員工的心理狀態，降低小學發生日常突發事件的概率。

三、結論

總之，小學領導的行政管理應在銜接的前提下引領發展，突出特色，提升內涵，加強學校民主管理，通過量化評價提高學校領導的行政效率。必須了解，學校的總體規劃是指導和確定教學發展的目標。通過整合在日常行政活動中使用、實施和實施資源的持續改進和修訂。

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