初中語文教學中德育滲透策略初探

沈杰

摘 要：教書育人，是要求我們教師，在教書的同時，也應該重視育人任務。我們初中語文教師在教學語文知識的同時，要充分挖掘語文教材中的德育因素，把德育教育滲透于語文教學之中。文以載道。在教學中，每一篇課文，從內容到形式、在主觀上和客觀上都為滲透德育、實施德育提供了得天獨厚的優勢條件。我們教師只要充分利用這些優勢，遵循教育教學規律，并根據語文學科特點和學生特點，采用恰當的方法，就一定能把學生培養成德才兼備的人才。

關鍵詞；語文教學；德育滲透；策略研究

《中小學德育工作剛要》指出：“發揮學校主導作用，引導家庭、社會增強育人責任意識，提高對學生道德發展、成長成人的重視程度和參與度，形成學校、家庭、社會協調一致的育人合力。”“將中小學德育工作要求貫穿融入到學校各項日常工作中，努力形成一以貫之、久久為功的德育工作長效機制。”這說明“學生德育工作”不僅是領導、班主任、以及政教處、團支部的事，也是我們每一位教育工作者的事情。那么，作為一名初中語文老師，在教學中又該如何對學生進行德育滲透呢？

一、建立和諧融洽民主平等師生關系，對學生進行德育滲透

“親其師信其道。”假設師生關系不和諧融洽民主平等，在初中語文課堂教學中，師生相處勢必尷尬。這時，你老師連正常的教學都難以開展，你又如何去對學生進行的與滲透呢？因此，在教學時，我總是面帶微笑與學生交流，平等對待每一位學生，不管是優秀學生，還是后進生，只要學有所得，我都要采取選擇各種方式中做恰當的方式為其點贊。課后，我常與學生打成一片，與學生一起嬉戲，關心學生思想與生活。這樣，拉近了師生距離，建立起了新型的師生關系，在教學中，不僅取得了較好的教學效果，還實時對學生進行德育滲透。

二、深入挖掘教材德育因素，對學生進行德育滲透

在教材中，有不少具有德育因素的文章。例如，有一段時間我班有不少學生將沒吃完的饅頭到處亂扔，看著白白的饅頭被丟棄我十分心疼。早讀時我將《憫農》一詩抄在黑板上，讓學生反復朗誦，事后學生的這種壞習慣改了許多；再如，通過《背影》教學，我對學生進行感恩教育；通過《誰是最可愛的人》教學，我借此教育學生熱愛自己的祖國，在別人身處困境時能勇于上前相幫，做到見義勇為；再比如，我對文章能激勵學生思想品德升華的佳句進行點撥，讓學生從中感悟，受到德育熏陶。“不以物喜，不以己悲”表達了曠達胸襟，深含思德韻味，能給學生以思考與啟迪；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”流溢出政治抱負，均能激勵學生感悟，給學生以思考與啟迪。《行道難》教學之后，我結合班上有些學生厭學的現象，我教育啟發學生不管在什么時候都不要放棄對理想的追求，只要不斷的追求，自己的抱負總會有實現一天。

三、指導課外閱讀，對學生進行德育滲透

在教學中，積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發展學生的意志性格特征，而且有助于培養學生高尚的道德情操。我針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀，要加強閱讀指導，激發學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，使學生收到實效。例如，針對有些學生沉迷于某些談情說愛、情意綿綿的情節，便組織學生認真學習有關文藝理論的書籍，引導學生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時代特點的，并且教育學生在閱讀文藝作品時不能片面追求情節的曲折離奇，更重要的是要掌握作品的思想內容，看到它的社會意義，從中受到正能量的感染。一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面，提高學習成績，而且還培養刻苦學習、戰勝困難的奮斗精神，所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志，使學生擴大視野，從課外閱讀中潛移默化地接受文藝作品的思想教育。

四、收集積累名言警句，讓學生接受德育熏陶

在初中語文教材中，有許多古今中外、歷久不衰的格言或名句，不論詩詞、散文或小說，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內容和出類拔萃的文學特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。有些課文的思想內容，有時就是通過其中的一段話來體現的。對于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應緊緊抓住，圍繞課文提供的語言材料和中心，加以重點分析和講解，讓學生收集積累并接受德育熏陶。例如，在教學《岳陽樓記》時，不僅要讓學生領略作者對洞庭景色的出色描寫，同時也要讓他們銘記“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一名句，理解范仲淹那種“以天下為己任”的寬闊胸懷。教學《故鄉》，我分析了閏土的藝術形象，也讓學生理解和背誦最后的句子：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”鼓勵學生：在未來的生活道路上，應有勇于開拓、勇往直前的精神。教學《生命的意義》時，我不僅讓學生體會到環境描寫的烘托作用，同時也讓學生感悟到生命的神圣，要珍惜生命，讓生命放射光芒。小說主人公保爾那段“人最寶貴的是生命……”的至理名言，最集中地體現和概括了他為全人類利益而生存的博大的人生態度和崇高的獻身精神，不僅影響了整整幾代人，而且會永久地流傳給我們的子孫后代。由于作品中的名言警句具有言簡意賅的特點，學生易記、易背，把它抽出來重點講解，這對學生思想健康成長，無疑是注入了有益的營養。

五、指導作文，讓學生在寫作中自我教育

在初中作文教學中，只有學生親耳所聽、親眼所見、親手去做，這樣寫出來的文章才有血有肉，才有感染力。同時，這個過程也是對學生進行德育教育的極好機會。例如，在慶祝改革開放40周年活動中，我為學生布置了系列作業：一是寫調查報告。讓學生調查身邊的人，去了解祖國改革三四十年的巨大變化。二是開展體驗教育活動。在條件盡可能允許的條件下，試著用柴火做飯、用煤油燈度過夜晚、徒步上放學等，來感受祖國今昔的巨大變化。三是寫作活動。有許多同學用生動的語言表達出自己對祖國改革開放四十周年巨變的認識，表達對祖國母親的熱愛。有許多同學寫出了諸如《寫信-電話-微信》、《我家搬新居》、《柴火做飯與液化氣做飯》等文章，表達出祖國翻天覆地的巨大變化，激起了學生對祖國變化的贊嘆和對祖國母親的熱愛。

六、組織語文課外活動，讓學生接受德育滲透

在教學中，語文課外活動是課堂教學的必要補充，具有豐富多彩、生動活潑的特點，因而在課外活動中滲透德育教育，可化無形為有形。在教學中，我利用課余時間組織學生開展各種各樣的語文實踐活動，例如，詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，辦手抄報，演課本劇等。語文課外活動不僅豐富了學生的語文知識、技能、也使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發了他們積極向上的情感。

總之，新課改下的初中語文教學必須與德育有機地結合在一起，充分挖掘語言文字中豐富的思想內容，在教學中自然滲透德育內涵，在教學知識的同時滲透思想教育，這樣，我們才能使學生在獲取知識的同時，受到德育的情感熏陶，讓學生在語文學習中真正尋找到自身的精神家園，才能把學生培養成為德智體美全面發展的社會主義事業建設的合格的接班人。

參考文獻

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